浅议中学生生活素养培养在语文课堂中渗透和延伸摘要：生活素养是在长期的生活过程中形成的一种生活方式和生活价值观，是一种对人的态度、行为等起稳定作用的素质，包括生活自理能力、生活能力和心理社会能力。社会的高速发展要求公民具备较高的生活素质，这给中学教育教学管理提出了新的发展思路，必须在教育教学过程中不断加强当代中学生生活素养的培养。本文试图以中学语文教学为平台，积极探索中学生生活素养培养在语文教学中的渗透与延伸。关键词：中学语文教学生活素养培养中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)09-0054-01人民教育家陶行知说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”语文学科是人文教育的主阵地。只有不断适应社会发展的需要，以努力提高学生各方面素质为目标，才能给我们的语文教学注入新的活力。因此，在语文教学中探索行之有效的方法，切实提升学生生活素养，是社会发展的急切需求，更是每一个语文教师的职责所在。笔者在中学语文教学中积极探索实践，总结出一些行之有效的途径和方法，以期切实提升学生的生活素养。1从经典教材中攫取营养精华，将知识学习与增强积极进取的人生信念相结合如在讲述《论语•为政》中“人而无信，不知其可也”时，教者可趁机向学生传授孔子几千年前的思想：诚信是做人的基本品格，是一个人在社会生活中安身立命的道德起点，人若无诚信寸步难行。通过《廉颇蔺相如列传》的学习，教者可传授给学生敢于面对、承认自己的过错，这样能在社会上与人有更好的沟通。学习《李将军列传》时，讲述李广将军“其身正，不令而行；其身不正虽令不从”的高尚情操时，教者可以引导学生立志优异，以自己的言行为周围人树立好的榜样。在班集体建设中，榜样的力量尤其重要，几个优秀的同学可以促进一个优秀班集体的形成。教材中海伦凯勒、史铁生、食指等人不向命运低头、在困境中奋发有为的事迹深深的感染了学生，让学生在掌握课本知识的同时不断提升自己的人文道德素养，用实际行动诠释传统文学“文以载道”的思想。2以谈话法带动写作教学，培养学生“勤关注、能担当”的社会责任感写作就是要求作者写真话、抒真情，而观察了解身边社会则是抒发真情实感的前提。因此在教学过程中，非常关注学生对周边生活的观察和评价能力，在讲授课本知识的同时不忘重要时事的穿插。每次放假回校之后的第一节语文课，笔者总会抽出时间和同学们交流放假过程中的所见所感。同学们由一开始的不适应到后来的话题越来越多，讨论越来越热烈。我们的谈话对象，大到国家制定的方针政策、变幻莫测的世界局势，小到公交车司机、菜市场上卖荠菜的老太太。同学们不仅描述这些所见所感，更是提出一些针对性很强的建议措施。如提到双汇“瘦肉精”事件时，同学们不仅表示了强烈愤慨，还从相关监督管理部门如何进一步强化监管措施、经营者如何进一步加强自身管理等方面表迗了自身看法，大家还引申出社会主义道德体系的建立，不仅需要大力的提倡弘扬，还需要强有力的法律法规作为坚强的后盾的观点。通过这样的深入探讨，同学们关注社会、帮助社会的积极性被广泛调动起来，社会主人翁意识进一步增强，社会观进一步成熟。随着谈话活动的持续开展，笔者发现学生作文中假大空的语言越来越少，以天下为己任的社会责任意识让文章显得更有生机和活力，谈话法起到了意想不到的作用和效果。优秀的教者，不仅注重课堂本身的实效，更注重课外的拓展与延伸。利用学生课余时间，笔者针对课文中一些经典思想理论，精心策划了一系列活动。如在学习了《假如给我三天光明》、《我与地坛》等文章后，同学们被海伦凯勒、史铁生等人面对命运的不公激发自身的潜能、最终实现人生价值的实例所震撼。笔者发现这个一个教育学生关爱生命、自强不息的很好契机。笔者积极开展多种活动，在实践中切实提高学生的生活素在网络上精心寻找了《隐形的翅膀》、《马拉松》等励志电影，同学们观看完后写出很多关于坚守人生信念、实现人生价值的感悟。随即，笔者又组织所在班级学生开展了一次以“超越梦想”为主题的演讲大赛，同学们利用课余时间，借助书籍期刊网络等媒介，进一步充实了演讲内容...