优化数学课堂教学过程引导学生主动参和快乐学习【摘要】课堂是学生获得知识的主要场所，课堂教学应在有限的时间里使学生获得更多的知识，同时还可以获得终身学习的能力。每一名教师在实施教育、教学的过程中需要优化课堂教学，引导学生积极主动地参与教学过程，让他们积极动脑、动口、动手，充分发挥他们的主动性和创造性，这样才能有效地实施优化数学思维教育。那么在课堂教学中，教师应如何结合实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习活动中来呢？下面，我结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学中的几点体会。【关键词】课堂教学课堂氛围主动参与学习兴趣学生【】G623.5【文献标识码】A【】2095-3089(2014)04-0136-01义务教育小学数学教学大纲中指出，“教学要讲求实效，注意提髙课堂教学效率。”解决好这个问题，不仅对于我国顺利地推行义务教育，全面地提高民族素质，具有重要的现实意义，而且对于培养21世纪人才打好基础具有深远的历史意义。作为学习主场所的课堂，其教学过程如何实现最优化，才能使我们的数学学习更轻松、愉快呢？我认为，教学过程是由教学的双方（教师方和学生方）各要素共同参与来完成的。因此，要实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---现教学过程的最优化，首先必须保证教学双方活动要素的最优化，建立起教与学两者间相互协调，彼此适应的联系。其次要建立一个有效可行的教学过程优化结构，才能做到真正地提高数学课堂教学水平，展现学生的个性，实现教学效果的优化。现结合自已的教学实际，谈谈我的一些做法：一、建立良好的师生关系，创造良好的学习氛围'‘亲其师”才能“信其道”。孩子喜欢哪位老师就会对哪位老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主平等、友好合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，重视语言激励，给学生提供当“小老师”或上台展示的机会。在课堂教学中，我采取多种方法努力调动学生的学习积极性，如：只要''试一试”就能得到小红花，“算一算”谁的思维最快，“听一听”谁的注意力最集中等激励手段，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，激发起每一位学生的参与意识，学生课堂气氛很快就活跃了。在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性，就能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢“数学老师”进而喜欢“学习数学”，对数学产生学习兴趣，从而提高了课堂效益。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、创设问题情境，激发学生的学习热情亚里士多德说'‘思维是从惊讶和问题”开始的。学生有了问题，才会主动探索，就会有创造，问题情境是促进学生建构良好认知结构的推动力，是引导学生自主学习的重要措施。一堂课，教师一开始就应该精心设计，创设既有启发性又有趣味性的情境，才能激发学生的学习热情。如在教学"找规律”时，我创设了以猜测幸运星的颜色为内容，以猜对送出幸运星为动力的环节，我说'‘同学们，马上就到'六一'儿童节了，郑老师折了一些幸运星想送给同学们。如果哪位小朋友能猜对答案，我就把幸运星送给他。”然后我出示第一串幸运星，请同学们猜一猜下一颗幸运星的颜色。接着出示第二串幸运星，让学生猜想下一颗是什么颜色，并说出自己的思考，当学生一个一个准确地判断出来后，学生的好奇心就转化为求知欲，在这种迫切地想知道后面的幸运星的颜色时，我抓住了这一良机适时加以引导，使学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，进而积极主动地参与学习的全过程。三、联系生活实际，激发学生的学习兴趣数学产生于生活实际，又服务于生活实践。只有贴近学生生活实际的数学，才会让学生感到亲切自然，他们才会情不自禁地主动探索其中的奥秘。在教学中，只有将所学的知识与生活实际联系...