初中语文个性化作文教学的问题与对策摘要：作文教学是初中语文教学的难点，也是教师开展语文教学活动的重要组成部分。初中语文新课程标准要求教师在语文教学中，耍突出学生的主体地位，促进学生个性的解放。初中语文作文教学冃标强调学生的写作要具有个性和创新性。因此，在初中作文教学中，教师要注重引导学牛对自身情感的真实表达，激发他们展现自我个性的积极性，促进学生创造力的充分发挥。关键词：初中语文；个性化作文教学；问题；原因；途径中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)36-201-01在语文课程的教学活动中，作文写作是最能展现不同学牛的创新能力和个性特征的手段和方式。但由于受应试教育的影响，在实际的作文教学中，教师往往不注重学生的个性表达，过多对学生进行写作技巧方面的训练，而忽略了学生的真情实感，使得作文教学呈现出较为严重的程式化模式，失去了作文教学的真正意义。因此,在语文课程的教学中，教师要转变传统的教学观念，加强对学生自我个性的培养，让学牛在作文的写作过程中充分展现自己的个性，提高他们的写作热情和创新精神。一、目前初中语文作文教学个性化缺失的原因由于长期受传统教育和应试教育的影响，在现阶段的初中语文作文教学中，教师対学生的作文教学更注重写作方法与技巧的训练，忽略了学生的个性化创作，导致作文教学中个性化的缺失。从根木上来讲，学生作文写作个性化的缺失主要有两个方面的原因。从学牛的自身角度来说，学牛缺乏个性化的创作主要是因为自我写作意识的缺乏。由于许多学生平时不注意观察生活，阅读量少，缺乏对生活的感悟，再加上他们缺少深厚的底蕴积累，导致他们在写作中无话可说，写出的文章显得枯燥、浅薄，缺乏真情实感。同时，一些学生由于过分在意教师的观点和评价，使得他们在写作中刻意揣摩教师的好恶，或者为了得到高分，就完全模范优秀作文、满分作文的写作方式。这样写出的作文常常缺乏学生自己的构思与创意，显得苍白、生涩，没有感染力。从教师的教学角度来看，许多教师在作文教学的过程中过分注重对学生进行作文知识和作文技巧的传授，使学生在写作时受到了许多条条框框的束缚，使原本让学生轻松表达情感的写作变成了艰难痛苦的过程。另外,在实际的作文教学过程中，教师应该加强对学生作文写作能力的开发，让学生将自己的生活再现于作文中，充分展现他们的口语交际和书面表达能力，让学生在写作中体会到表达的快乐，更好地去展现个性特征。二、开展初中语文个性化作文教学的方法和途径个性化的作文教学符合初中语文教学发展的要求，它是一项激发学生写作兴趣、展现学牛个性的独特教学方法。因此，在作文教学中，教师要很据教学日标的要求和学生的自身特点，釆取有效的方法和途径促进学生的个性化写作。1、充分尊重学生的个性化思维个性化思维是学生写作过程中的独特感受和情感体验。教师在作文教学中，耍充分尊重学生的个性化思维，让学生把自己的内心真实感受通过个性化的语言表达出来，提高作文创作的新颖性。个性化的思维来源于学生对生活的独特感悟，在语文教学中，教师还要积极倡导学生以独特的视和观察生活，感悟生活，让他们从不同的如度中获得对事物的新认识和新感知，增强学生创作的灵感，提高学生写作中的个件化表达。2、创设个性化的教学氛围，让学生体验写作乐趣初中学生个性化写作能力的培养要以学生的感受力、观察力、想象力和表达力等一系列能力的提高为基础。因此，教师在教学中可以通过组织作文竞赛、利用报刊、杂志等多种形式为学生创建个性化的学习氛I韦I,让学生在教学过程中体会到写作的乐趣，激发写作的热情。教师通过为学生个性化的教学氛围，可以让学生在课堂上加强与同学的交流和沟通，学会亲自去体验感受生活，为他们的写作提供良好的写作素材。3、加强个性化的作文辅导，实现作文评价的个性化写作作为一项重要的语文活动，教师在教学中应根据学生的不同特点釆用不同的辅导方式。教师在作文训练中采取对学生的一对一辅导，可以针对不同学生的具体特点给出他们更合理的建议，也让学生在心理上感受到教师対他们的尊重和重视，提高作文写作的动力和兴趣，...