向团队合作训练课程现代化探究摘要：高校课程现代化的核心是人的现代化，目前应努力把社会发展需求越来越迫切、现行问题越来越突出的团队精神培育贯彻到高校课程现代化的目标与路径中。本文结合长期的教学实践对此进行了探讨，认为应充分挖掘所授课程的团队合作情景及要求、不失时机地选用一些富有团队训练效果的教学方法、把每次教学与实践都当作是一种团队活动等。关键词：课程现代化；团队训练；问题对策中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)05-0057-03课程现代化是教育现代化的重要基础与必然要求。在传统教学中，教育者强调对学生提出统一的、标准化的要求，而忽视了学生的个性发展；与此同时，迎合了独生子女时代所特有的“不合群或任性”心理，而忽视了学生成才必须具备的团队合作训练。尤其值得注意是，从古至今已有的课程范式都把学生与教育内容置于对立的位置上，即课程中出现了“主客二分”现象。课程现化化就是要对这一现象进行改革，就是要努力实现课程范式从“主客二分”向“主客统一”的转型，强调课程与社会生活、生产实践的联系，以及使课程结构与社会、个人的目标相协调，使课程适应学生个性培养基础上的团队合作训练要求。高校课程现代化涉及现代高等教育观、课程观、价值观和知识观、以及课程设计与编制、课程结构与内容、课程监督与评估、师资与设备的现代化等。而这些内容的核心是人的现代化，其中最艰巨的一点是如何把社会发展需求越来越迫切、现行问题越来越突出的团队精神培育贯彻到高校课程现代化的目标与路径中。以下笔者将结合自己所授的《供应链管理》进行一些教法方面的探讨。一、重视面向团队合作训练的课程现代化探讨在教学与考核中，西方发达国家比较重视团队训练及其效果。国外老师在讲授专业知识的同时，很注重锻炼学生的合作能力，几乎每门课程都安排需要团队合作的大作业。从开始准备到最后完成的整个作业过程，都是一次团队精神的培养与历练，不但小组成员之间需要进行专长基础上的分工合作，还需要通过合作性的游说使评委和其他同学认可有关作业计划与成果，并寄希望有个好的团队作业成绩。与其说是完成一项作业，不如说这是通过一次团队、精神的训练、测试与提高。以表1中的美国伍斯特大学《供应链管理》课程来讲，则非常强调团队作业（100分，占总分的25%）以及需要较好团队协作才能得高分的案例分析（80分，占总分的20%）。从我国的特殊情况来看，目前在校大学生大多数为独生子女，培养大学生的团队精神显得尤为必要。众多的独生子女没有兄弟姐妹为伴，也缺少与其他伙伴游戏的集体活动机会，不易养成合作处事的习惯，这样就容易导致学生过强的自我中心意识，较差的自我管理意识和团队精神。所谓团队精神，是指团队成员自觉地以团队的利益和目标为重，在张扬自己个性的同时主动与其他成员团结协作、尽职尽责的意愿和作风。一项毕业生就业情况调查结果显示：65%的单位认为大学生缺乏团队精神，但只有2%的大学生有这一意识（张金山等，2007）。目前大学生的求职愿望迫切，期望值也很高，同时，对于什么是“理想、合适”的工作，以及怎样适应社会等缺乏清晰的认识。通常当被问到“作为负责人，怎样组织策划公司某活动”时，很多学生仍旧只回答“我如何做”，而缺乏充分利用身边的人、财、物等资源进行协同合作的意识与相应对策方案。即他们往往强调个体价值、喜欢“单兵作战”，而团队精神和沟通能力等方面有较多的欠缺，这表明现行教学、教育没有能够际解决他们从“学生”向”社会人”的转变问题，因此必须十分重视面向团队合作训练的课程现代化探讨。二、充分挖掘所授课程的团队合作情景及要求专业课在实际应用时都涉及到团队合作的问题。以我所讲授的供应链管理来讲，它研究的主要问题是现代科技应用条件下众多企业之间的合作问题。当今世界科技发展的步履已经由各国内部科研转向国与国之间的联合攻关，企业与企业的竞争已转化为全球供应链与供应链之间的竞争。所以跨文化沟通和合作能力就显得尤为重要。在科研方面，以往是采用发现和观察的方法，而如今很多大型科研项目，单靠一国之力是远远不能成功的。比如发射...