校企合作“定制式”日语人才培养模式探究□□摘要：中日关系发展到现在，高等教育日语人才培养目标已经从培养专业性日语人才转向工具性日语人才，也就是目前流行的说法--具有一定职业素养的应用型人才。采用校企合作的“定制式”日语人才培养模式是完成培养目标解决学生就业的有效途径之一。校企合作“定制式”培养必须具备一定的内部条件和外部条件，双方的合作条件缺少任何一方都不会成立。采取“定制式”培养模式培养日语人才在日语教育中还是首次尝试。本文就校企合作“定制式”日语人才培养模式的条件和具体操作进行简单的分析，以给今后的定制式办学提供一定的借鉴关键词：校企合作定制式培养模式合作条件日语人中图分类号:G646文献标识码：A文章编号:1009-5349(2016)23-0009-02随着IT产业的不断发展和扩大，其中的服务外包也应运而生，尤其是对日服务外包终端人才的需求也在与日俱增，目前IT行业急需的是既懂日语又掌握科学技术的应用型人才。新形势下，省属高校的日语专业必须转变观念，改革人才培养模式，以满足市场对人才的需求。校企合作"定制式人才培养是为振兴东北老工业基地提供紧缺人才，将学校的学科专业的优势与区域经济的发展目标有机相结合，努力提高学校教育水平、服务地域经济社会发展能力的一种探索及实践校企合作“定制式”培养并非是新的课题，尤其是理科专业对此项课题的研究已有十余年的历史，但是对于文科专业来说，特别是日语专业来说是一个新的课题。关于校企合作以往针对的主要都是“订单式”人才培养。“订单式”人才培养模式也叫“人才定做”，它是指培训机构以及技工学校面对具体用人单位需求人数较少、岗位较为分散的实际，自行开发并经过劳动保障部门同意后，组织固定就业岗位去向的技能培训；用人单位也可向劳动保障部门提出用工申请，由劳动保障部门有计划地委托培训机构根据用人单位用工需求组织培养。经过考核鉴定后，用人单位与符合补贴条件的培训对象签订1年及以上的劳动合同，并为学生缴纳社会保险。现阶段由于大学生就业压力大，国家提倡校企合作办学以缓解就业压力。在这种形势下定制式培养便引入普通高等院校，定制式培养便在高等院校产生萌芽，而且势头强劲。定制式培养是指高等院校在市场调查、企业走访调研的基础上确定某些特定人才需求的企业单位为合作伙伴，双方在平等互利的基础上共同签订人才培养合同，学校或学校和企业依据合同所规定的人才规格在规定时间内实施定向人才培养，向企业单位提供所需要毕业生就业岗位的一种培养模式一、“定制式”人才培养的条件（一）“定制式”日语人才培养模式成立的外部条件定制式培养的外部条件取决于企业对人才的需求和对人才的待遇。其中需求有一过性需求、短期性需求、长期性需求、未来性需求一过性需求常常来自于订单需求，当订单下来之后缺少具体的操作人员，往往企业方会到学校招聘人才，甚至是有多少人要多少人，还可以签订定制式培养合同。学生进入企业后工资待遇不高，学到一定技术之后跳槽去别的部门或别的公司短期需求是公司发展战略中某一阶段的需求，这一阶段的需求比较稳定。学生在校期间企业就会派专人讲师或部门高管来校授课，学生入职后还会进行三个月到半年时间的入职前培训，甚至不惜花费重金送学生到日本去进修。回国后工作相对稳定，薪酬也比较高学校和企业合作定制培养主要满足的是以上两种需求，作为校方要尽量避开一过性的企业需求而着眼于短期需求来筹划定制式人才培养。这种定制式培养一般需要在大学三、四年级开始定制课程长期性需求是根据公司战略有计划的人才需求，一些大的公司结合公司未来发展瞄准人才市场部分瞄准高校的人才培养，从学生一入学就开始和学校进行定制式培养，这种培养模式利用的周期长，中间充满着许多不定性因素，投资大风险也大未来性需求是公司的一种前瞻性发展战略的需求，多是—些大公司根据本行业国际发展趋势的一种预测性需求长期性需求和未来性需求往往是一种人才储备，定制式培养的意义不大（二）定制式日语人才培养模式成立的内部条件所谓内部条件是指学校所培养的人才质量和学生对企业的认可度。具有科学性可操作性人才培养方案...