基于内容分析法的安全教育型微课研究综述张熙妍陈梅[摘要]微课作为一种新兴的教学资源，引起了教育领域广泛的关注，越来越多的教师将微课应用于常规教学中。而安全型微课研究近年来也迅速开展。对中国知网数据库中安全型微课相关学术文献和学位论文进行统计分析，采用内容分析的方法，对国内公开发表的安全教育型微课相关文献进行统计，探析了安全教育型微课的研究现状与研究热点，并结合现状提出了几点启示，期望对今后的安全教育型微课的研究提供参考。[关键词]内容分析法；安全教育；微课；研究综述[]G642[文献标志码]A[]2096-0603（2018）19-0066-02一、前言近年來，随着智能终端和移动互联网的快速发展，课堂已经不再是人们获取知识的唯一途径，以互联网为传播基质，以满足人们随时随地获取知识需求的目标，微型课程应运而生。微课是一种以微视频为主要表现方式的可视化教学资源，具有主题突出、形式新颖、短小精悍、针对性强等特点，非常适合学生的知识与技能学习[1]。安全教育是主要以口头传授、电视节目、专题教育片和标语横幅宣传为教育手段的学科[2]，是否也适合利用微课进行教学？目前我国安全教育型微课领域的研究处于什么样的状态？安全教育型微课的发展前景如何？针对以上诸多疑问，本研究试从中国知网数据库中安全教育型微课学术论文和学位论文等相关文献入手，通过统计分析，以期清晰地了解我国安全型微课领域研究的现状、特点、动态和趋势，为业内研究者提供参考。二、研究对象与方法本文的研究对象主要源于中国知网数据库，以主题为“安全”并含“微课”进行检索，搜索到与之相关的文献是从2014年开始的，共有97篇文献。然后对这些文献进行相关处理，最终选定了56篇相关文献作为研究样本。其中学术论文55篇，硕士学位论文1篇。本研究采取文献计量法和内容分析法，以各种文献外部特征为研究对象，从定量的角度对文献发表的年份、数量、来源、作者等方面进行分析归类；以文献的研究内容为出发点，从定性的角度厘清安全教育型微课文献中本质性的事实和发展趋势。三、研究结果与分析（一）定量分析1.发文量分析从文献的发表时间可以看出，安全型教育微课是从2014年开始展开研究，从2014年发表5篇，2015年8篇，2016年12篇，2017年31篇，发文量是2014年发表的6倍多，2018年虽然只收录了4篇，但这只是前4个月的数据，按此推算2018年相关文献数量应会产生新高。由此可看出，安全型教育微课研究越来越受到关注，研究的数量呈逐年提高的态势。这表明现阶段我国安全型教育微课研究逐步热化，安全型教育微课的开发和应用已是时代潮流。2.来源期刊统计本研究所统计的56篇文献分布在47本期刊上，其中《教育现代化》《新课程研究》以及《课程教育研究》各发表3篇，《当代教育实践与教学研究》《江西化工》和《农产品加工》各家期刊分别发表了2篇，其他41家期刊都是发表1篇。由刊物的发表文献可知，安全型教育微课不仅在教育类期刊得到相关研究，而且在工业类、实验室研究、医学类、农业类、食品安全类等相关领域中都有着广泛的应用与研究。由此可以看出，我国在微课建设取得长足进展的同时，关于安全型微课领域的研究深入程度还有待加强。3.分布区域统计表根据本次研究文献进行地区分布统计，目前对安全教育型微课的研究分布地区覆盖面较为广泛。其中，华东地区所占百分比最高，华南、华中地区所占百分比不相上下，华北地区、西北地区、西南地区以及东北地区对安全型微课的研究相对来说较低。（二）定性分析1.文献研究方向分析本研究所选取的56篇文献，关于安全教育型微课的研究方向主要集中在安全教育型微课的应用研究所占比例最大，达33篇，占文献总数59%；其次是安全教育型微课的设计研究，达13篇，占文献总数23.2%；再次是安全教育型微课的开发研究，达6篇，占文献总数10.7%；还有其他7.1%是对传统模式安全教育方式与微课支持下的安全教育方式的对比研究、对微课运用到安全教育领域的可行性研究以及综述性研究。通过分析归类文献，发现对安全教育型微课的理论综合研究和评价反思研究相对欠缺，几乎没有。2.安全教育型微课理论综合研究安全教育型微课的理论综合研究在样本文...