阅读教学重在引导-“自主学习法”之我见【关键词】阅读；引导Thereadingteachingisheavyintheleading——"Independencestudymethod"itIseeZhouWan-jun【Abstract】Languageteaching,heavyinthereading,inthereadingcomprehensiontextcontents,teachershouldteachindependencetothestudentreadingtextofmethod.【Keywords】Reading；Leading【中图分类号】G704.6【文献标识码】A【文章编号】1236-3619（2009）07-03-0213语文教学，重在阅读，在阅读中理解课文内容，教师应教给学生自主阅读课文的方法。我认为，“自主学习法”的流程可分四步进行：即自读感悟、再读质疑、讨论交流、总结学法。1．自读感悟即让学生用自己喜欢的方法独立阅读课文，整体把握课文内容。要求学生在自读中应做到：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1．1解决生字词，在正确流利朗读的基础上，弄清课文大致内容，查阅资料了解课文相关链接。1．2画出不理解的地方及课文精彩之处。学生运用学过的方法画出重难点及不理解的地方，有选择的读一读自认为精彩的地方。2．再读质疑这一过程是对自读环节的深入，是充分调动学生之体意识，促进学生积极思维，对课文重难点、关键之处提出疑问。常用的质疑可以从四个方面着手。2．1对课题质疑，标题是文章的眼睛，是文章的灵魂。抓住课题今进行思考，就能提出好问题，便于学习课文。如《小壁虎借尾巴》这篇课文，老师可以问：看了这个题目，你想知道什么？学生便会提出问题：（1）小壁虎为什么去借尾巴？（2）小壁虎都向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？这样，激发了学生阅读课文的兴趣，是下面的学习更具有针对性。2．2对文章的中心词语质疑，文章的中心是全文的核心，全文都是围绕它展开的。例如《卖火柴的小女孩》中：“她敢从整把的火柴里抽出一根，在墙角擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这是理解文章中心的重点句，抓住这句话提问：“敢”和“一根”在这里该怎样理解？小女孩为什么在即将冻僵的情况下，还在为能否用掉“一根”火柴而不安呢？从而进一步体会到小女孩的可怜。2．3对课文重点句段提问。重点句段对表现中心、突出中心起到重要作用。如《桂林山水》：“桂林山水甲天下。”可以引导学生想一想：“甲天下”什么意思？为什么说桂林山水甲天下？2．4根据文章表达特点提问。一篇文章，既要理解思想内容又要理解文章的语言表达，只有掌握了文章的语言表达特点，才能进一步的理解文章的思想内容，所以阅读时，能根据文章语言表达特点提出问题，理解问题，就会读得更加深刻。如《古井》一文，可以这样引导：（1）古井起到了什么作用？（2）乡亲们是怎么做的？（3）古井、乡亲们、两位老人之间有什么联系？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3．讨论交流这一过程就是对学生提出的问题进行深入探讨的过程。要引导学生在自己反复朗读的基础上，通过与同学交流，有重点、有层次的解决问题。在引导学生探讨的基础上，有针对性的出示一些练习题，让学生独立完成，教师只在精确性上加以点拨即可。通过练习，学生获取了知识、掌握了知识，同时，又学会了引用知识，不断提高学生的阅读分析的综合能力。4．总结方法教师的引导是学生开展自学过程的范例，要让学生在教师的引导过程中总结方法，形成自己的学习能力。教师要注意，总结时，不能包办代替，要让学生说说自己认为最突出的、认为对自学有帮助的方法。4．1让学生回顾本节课用什么方法学习的，找出规律性的东西，提高学生的综合能力。4．2让学生总结本文作者运用什么写作方法，以提高学生的作文能力。4．3让学生进行连贯的思维活动，在自读、质疑、讨论中获取知识，在回忆中掌握方法，形成自己的能力。总之，“自主学习法”是小学阅读教学一种常用的教学方法。它的各个环节之间紧密的联系在一起，步步深入，整个过程兼顾了多种教学方法的长处，我们不能把它模式化，不能造成思维定势，在引导学生学习过程中要因教学内容而异，因教学对象而异，不断提高学生自学能力。-全文完----本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---