内卷时代下大学生创新创业教育新模式研究摘要：面对竞争愈加激烈的大学生就业形势，高校应加强创新创业教育，促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展。然而，目前我国大学生创新创业教育存在着师资力量薄弱、教学形式单一、评价机制不完善、学生主体性缺失、政府扶持力度不够等诸多问题。针对这些问题，文章提出了几点具体的解决途径和策略，为进一步加强创新创业教育提供借鉴和参考。关键词：高校大学生；创新创业教育；困境；改革措施中图分类号：G647.38文献标志码：AResearchontheNewModeofCollegeStudents'InnovationandEntrepreneurshipEducationintheEraofIntroversionZhaoLi,LiShujin,FuRui,ChenWenyi(SchoolofCivilEngineeringandArchitecture，ChangzhouInstituteofTechnology，Changzhou213032)Abstract:Facingtheincreasinglycompetitiveemploymentsituationofcollegestudents,universitiesshouldstrengthentheeducationofinnovationandentrepreneurshipinordertopromotetheall-arounddevelopmentofstudents,encouragegraduatestoentrepreneurshipandemploymentandimprovetheirsocialandeconomicserviceability.However,accordingtotheanalysisofthecurrentsituation,therearestillsomeproblemsintheinnovationandentrepreneurshipeducationforcollegestudents,suchasthelessqualifiedteachers,imperfectevolutionmechanism,lackofstudentinitiative,andinsufficientgovernmentsupport.Fortheseproblems,thispaperputsforwardsomespecificsolutionsandstrategiestoprovidereferenceforfurtherstrengtheninginnovationandentrepreneurshipeducation.1.内卷时代大学生创新创业教育的重要性“内卷化”最早是由美国人类学家戈登威泽提出来的，是指当一种文化模•式发展到某种固定状态，便停滞不前，无法转换为新的文化形态。没有实质性的发展和增长，只是在一个简单层次上自我重复。就好像贝壳一样，不能向外伸出去，只能向内卷进来，呈现出一种自我锁死的状态。后来这个词被引申来说明社会里的白热化竞争。教育部发展规划司司长刘昌亚表示，现在义务教育已经全面普及，下一步要进一步提高高中教育和高等教育普及水平。到2025年，高等教育毛入学率力争提升到60%。这意味着大学生就业会成为就业市场绝对的重点。那么，面对如此庞大的大学生群体，如何避免大学生内卷呢？应对不断贬值的学历、异常严峻的就业竞争和有限的资源，大学生们并非只有加入内卷这一种选择。为了使大学生突破内卷，提高核心竞争力，大学生不仅需要拥有扎实的专业知识，同时还要有能将专业知识应用于实践的能力，探索新产品、新服务的创新能力与创新思维。因此，高校不仅要注重学生专业知识的培养，还要更加注重学生创新实践能力的提升，提高大学生群体的创新素养与创新创业水平，从而为整个国家的发展提供创新驱动力[1]。2、高校大学生创新创业教育的困境2.1缺乏专职教师队伍高校创新创业教育形式包含三部分：创业教育、指导学生参加学科竞赛、指导学生参加创新实验训练，这对创新创业教育授课教师提出了更高的要求。承担高校创新创业教育的教师，不仅需要坚实的理论基础，同时还要具备丰富的创业经验、带学生团队参加学科竞赛的经验、丰富的科研经历等，以便为学生提供具有针对性的指导。但是，由于我国大多数高校创新创业教育起步较晚，师资力量薄弱，没有形成能胜任该课程的专职教师队伍，容易导致创新创业教育局限于纸上谈兵，削弱创新创业教育的专业性与针对性[2]。2.2教学形式单一，缺乏实践目前，很多高校针对大学生开设《创新创业教育》课程，但采用的教学形式以课堂教学为主，课程内容大多是讲授教材内容，介绍创新创业教育的基本原理[3]。学生在课堂上学习了理论知识后，若不能及时开展相关的实践活动，那么就难以调动和提高学生对创新创业的兴趣和积极性，课堂上学的理论知识对学生的创新创业活动也起不到实质性的指导作用。2.3缺乏有效的评价体系虽然很多高校已开设创新创业教育相关课程，但考核形式与普通专业课一样，采取学分制，仍以考试为主。学生为了通过考试而死...