四年级下册木瓜恰恰恰恰精品文档幸福小学备课教案收集于网络，如有侵权请联系管理员删除课题唱歌《木瓜恰恰恰》教学进度1课时主备课人胡悦复备课人胡悦教学目标1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、听音乐填写部分旋律教学重、难点正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。学生课前准备音乐课本教学准备钢琴、多媒体学习方法听唱法、欣赏法学情分析《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。教学过程二次备课一、组织教学听《玩具兵进行曲》走进教室唱师生问好。（用唱歌的形式来问好）1234︳5-︳1·5︳1·5︳5432︳1—‖同学们好，您好您好老师您好。发声练习。唱音阶1234567ⅰ2/41234∣5432∣1—‖咪嘛咪2/454∣32∣1—‖嗯（注意声音的位置在眉心）2/45030∣1050∣3010∣咪咪咪嘛嘛嘛二、学习《木瓜恰恰恰》1、导入新课师：老师说一段话，大家猜猜这是做什么的。“馒头、花卷，糖三角，黑馒头，菜包子（方言）”大家说这是做什么的？生：卖面食的，师：非常好！接下来老师唱一首歌，听听这首歌是做什么的，认真听，难度升级了。“卖汤圆，卖汤圆，小二哥的汤圆是圆又圆……”大家猜这是做什么的？精品文档幸福小学备课教案收集于网络，如有侵权请联系管理员删除生：卖汤圆的。师：同学们，那刚才老师所示范的这两种，有什么相同有什么不同呢？生：第一种是吆喝的，第二种是唱的，但他们都是买东西的。师：队，同学们真棒，叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调（吆喝）的基础上发展起来的一种歌曲。咱们今天要学习的这首歌《木瓜恰恰恰》就属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌）师：那我们现在就出发来看看印尼那边的伙伴们是怎样叫卖的吧！播放印度尼西亚风景图片和盛传瓜果的图片。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？生：恰恰恰师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手（喊出节奏：恰恰恰）师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？生：XXX师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下）a生：切分音师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道B生：不知道师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们精品文档幸福小学备课教案收集于网络，如有侵权请联系管理员删除师：我们以前所学习的节奏都是xxxx,,我们一起来拍一拍，（复习旧知识）现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？生：一拍师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来xxx,,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？生：第二个师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱强弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？（多媒体出示节奏）师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。生：跟着老师唱切分节奏的曲谱师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？生：跟着老师的琴声演唱出来。师：请同学们仔细的观察一下这首歌的曲谱，你们知道它...