教学资料参考范本幼儿园中班语言活动：“TwoLittleBlackBirds”__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/51、本课是中班上学期的第五单元，第一课时。2、twolittleblackbirds”这首儿歌的句型结构较简单，基本上是两句一重复，便于幼儿记忆和仿编，比较适合中班上学期幼儿的水平。3、这是个手指游戏。两根食指分别代表jack和jill两只小八哥，食指上翘，表示坐姿。八哥一会飞来了，一会飞走了，非常形象。hill和jill押韵。活动目标1、模仿短语“flyaway”,“comeback”的正确发音，理解它们表示的含义。2、理解儿歌内容，积极参与儿歌讲述活动，能比较完整地念儿歌。3、鼓励幼儿积极主动地参与表演，在愉快的过程中感受儿歌。4、通过活动愉悦幼儿身心，增进师生间的情感交流，提高幼儿对英语学习的兴趣。教学重点、难点本次活动的重难点是掌握短语“flyaway”和“comeback”。活动准备2/5头饰：“mummybird”一个，“babybird”若干；“会飞”的小鸟2只；自制山丘一个；音乐磁带“蝴蝶找花”、“twolittlebirds”；创设野外的环境，能打开树洞与小朋友对话的大树。活动过程1、鸟妈妈带着小鸟到野外游玩。鸟妈妈领着小鸟随音乐《蝴蝶找花》的节拍飞行、拥抱小鸟，师幼进行情感交流。2、感知短语：“flyaway”、“comeback”.小鸟们在野外遇见树姑娘，与树姑娘玩游戏“doasisay”，小鸟们通过听大树说指令，跟着鸟妈妈做相应的动作来感知、理解短语“flyaway”和“comeback”.3、“i'mtired.areyoutired?let'shavearest.good-bye,misstree.”幼儿回座位，开展游戏“highandlowvoice”，倾听、模仿、练习“flyaway”和“comeback”的正确发音。4、“look!whoarecoming?”出示两只“会飞”的小鸟，引导幼儿用歌曲“hello!what'syourname?”询问小鸟的名称。5、操作教具，通过提问引导幼儿逐句感知儿歌。whatcolorarethebirds?(blackbirds.)howmanyblackbirds?(twolittleblackbirds.)（出示小山丘）what'sthis?(it'sahill.)twolittleblackbirdsfly,fly,fly.(教师装成小鸟的声音)oh!i'mtired.let'shavearest.wherearethebirds?(sittingonahill.)what'shisname?(onenamedjack.)3/5what'shername?(onenamedjill.)look!whathappened?(flyawayjack.)andthen?(flyawayjill.)listen!whatdoesthehillsay?(comebackjack.comebackjill.)6、观看教师操作教具，欣赏儿歌。7、引导幼儿边看操作教具边跟着老师朗读儿歌。8、带领幼儿用手指表演儿歌。9、引导幼儿进行创编活动，用不同的手指动作表示jack和jill，练习儿歌。10、欣赏动画内容“twolittlebirds”.11、学唱儿歌“twolittlebirds”,引导幼儿用手指游戏表现儿歌。12、带领小鸟回家，边做手指游戏“twolittlebirds”边飞离教室。it'sgettingdark.let'sgohome.教学反思1、采用“自然学习模式”，让幼儿在充满外语信息的语言环境中熏陶、自然习得英语。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿英语教育更离不开这一原则。活动中创设一个野外的环境，让幼儿扮演小鸟与大树玩游戏，通过听树姑娘的指令跟着鸟妈妈做相应的动作“flyaway”和“comeback”,孩子们在没有外界压力的情况下，通过自身的操作4/5活动，自然、轻松、愉快地理解、习得这两个短语。整个过程教师没有用中文解释，有利于孩子形成英语思维的习惯。2、本次活动的重难点是掌握短语“flyaway”和“comeback”，游戏“highandlowvoice”适合幼儿争强好胜的特点，有利于调动幼儿学习的积极性，吸引幼儿的注意力，倾听、模仿老师的正确发音，激发幼儿对学习英语的持久兴趣。3、科学设计、合理使用教具，有效地帮助幼儿理解掌握儿歌。幼儿的思维具有具体形象的特点，采用可操作教具，让幼儿在观看两只小鸟表演的同时，直观地理解儿歌内容。孩子的注意力非常集中，情绪愉快，乐于开口模仿老师的发音。4、利用手指游戏，引导幼儿掌握儿歌。通过简单的手指动作配合儿歌，有利于孩子对儿歌的掌握，避免丰富的教具分散幼儿的注意力，也避免单一跟读时枯燥、厌烦情绪的产生。5/5