中外合作办学模式及特点探究摘要：中外合作办学经过三十多年的发展，目前已经成为我国高等教育重要的组成部分，引进外方先进的教育资源和教学手段，与我国教学方式相互融合，推动着我国高等教育改革的不断发展，在办学过程中，呈现出多种办学模式和特点从外部环境和内部建设来看，我国中外合作办学还存在着各种问题和困境，亟待我们进行研究，提出合理化建议，推动中外合作办学的未来发展。Abstract：Aftermorethan30yearsofSino-foreigncooperativeeducation,ithasbecomeanimportantpartofhighereducationinChina.TheintroductionofforeignadvancededucationalresourcesandteachingmethodsandtheintegrationofteachingmethodsinChinahaspromotedthedevelopmentofthereformofhighereducationinChina・Inthecourseofschool-running,itshowedavarietyofschool-runningmodelsandcharacteristics・Fromtheexternalenvironmentandinternalconstruction,Sino-foreigncooperativeeducationstillhasvariousproblemsanddifficultiestobestudied・ThispaperputforwardrationalproposalstopromotethefuturedevelopmentofSino-foreigncooperativeeducation.关键词：中外合作；办学模式；建议Keywords:Sino-foreigncooperation；school-runningmodel；proposals中图分类号：G648.9文献标识码：A文章编号：1006-4311(2017)18-0179-030引言在19世纪50年代，李鸿章当时担任直隶总督，提出了“西主中辅”的办学思路，“中学为体、西学为用”的教学理念，配上中西结合的教学师资，这算是我国中外合作办学的第一次探索，虽然在当时的时代背景下没有成功，但是已将中外合作办学的思路呈现在世人面前。我国真正意义上的中外合作办学是从改革开放起源，先后有中国人民大学、复旦大学等高校与美国、法国举办中美经济学、中法法学培训班，天津财经学院与美国俄克拉荷马大学合作举办MBA班,南京大学与美国霍普金斯大学合作创办中美文化中心等。随着我国经济社会的不断发展和改革开放的不断深入，与世界各国之间的文化交流越来越频繁，近几年来，中外合作办学呈现出快速发展的态势，越来越多的国内高校实现与国外高校的合作办学。2010年，国务院发布《国家中长期教育该和发展规划纲要(2010-2020)》，纲要中提到扩大教育开放，指出：引进优质教育资源，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目，探索多种方式利用国外优质教育资源。中外合作办学目前已经成为公办教育、民办教育后的第三种高等教育模式，对于推动我国教育国际化，引进先进教学资源，在管理理念和教育手段上反哺我国教育改革具有重大意义。但是，我们在看到中外合作办学在取得了重大成就的同时，也要看到这❷N办学方式所具有的不足、争议和困境，正面面对其存在的问题，找出解决之道，实现中外合作办学的新突破，是当前中外合作办学研究的当务之急。1中外合作办学的基本模式我国中外合作办学模式的出现是教育改革内在需求和外部环境不断推动共同作用的结果。十一届三中全会后，高等教育办学模式一改原有的固定方式，随着开放理念的引入和教育政策的松动使得办学方式选择更加丰富，高校中外合作办学如雨后春笋般在全国遍地开花。在中外合作办学初期，各高校自行探索办学模式，主要以中外高校联合办学习班，引进西方先进的教学手段，由外方师资直接到中国进行教学，或派遣中国师资到国外进行学习，毕业时颁发中外合作毕业证书的形式。1993年，国内高校中外合作办学发展迅速，为规范高校中外合作办学行为，为中外合作办学提供良好的环境，原国家教委出台了《关于境外机构的个人来华合作办学问题的通长负责制，其资金主要来源于苏州市政府和苏州工业区政知》，拉开了中外合作办学制度化的进程，2003年，国务院颁发《中外合作办学条例》，厘定了中外合作办学的定义和办学宗旨，促进中外合作办学规范性发展。从目前来看，我国的中外合作办学在本科水平上共有三种类型：一是具有独立法人资格的中外合作大学，例如：昆山杜克大学，该所高校是由武汉大学、江苏昆山市政府、美国杜克大学三方合作...