在语文课堂中培养友善之美德摘要：社会主义核心价值观的内容中最为重要的是个人层面的修养一“友善”。小而言之，它关系到一个人生存的质量生命的质量；大而言之，它关系到一个民族的生发展因素，是一切幸福的源泉。语文老师，在语文教学中，对学生进行潜移默化地教育，培养学生“友善”的美德。关键词：语文课堂；培养；友善：G632文献标识码：B：1002-7661(2015)10-248-01弘扬社会主义精神文明，践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的内容包括：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。其中最为重要的是个人层面的修养一“友善”。“善”是一个人、一个社会、一个民族最基本的发展因素，是一切幸福的源泉。《十八世纪法国哲学》中援引了梅叶的一段话：“我在人世间就找不到任何东西象宁静、善良、大公无私、正义、和真理那样使人愉快、动心、可爱和合乎希望；我觉得，如果人们在自己身上珍惜地保存着如此可爱的德行，那么，这些德行对于人们本身就应当是幸福和福利的无穷无尽的泉源”。《管子•心术下》中管子也认为：“善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害如戈兵”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也指出：“未成年人是存和发VCo善”是一个人、一个社会、一个民族最基本的祖国未来的建设者……他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”。可见“友善”这种美德小而言之，它关系到到一个人生存的质量生命的质量；大而言之，它关系到一个民族的生存和发展。该怎样培养学生的“友善”的美德？语文老师应该在语文课堂教学中，对学生潜移默化地进行思想教育，把“友善”的培养渗透在教学之中。一、挖掘课文中的思想点培养学生的“友善”入选教科书的每一篇短小精美的课文，就是一道美味的精神食粮。这些美味的精神食粮中有不少内容是讴歌生命的，因此，教师要把善待自己，善待生命的教育渗透在教学中。在学习《蝉》中，“蝉等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好地活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。哦！那是蝉的生命意义”。这时教师抓住“蝉的生命意义”教育学生：那就是生生不息，好好活着。由此延伸开来，人的生命不也是那么样吗？无论长短，无论贫富，每一条鲜活的生命都是宝贵的，都是应该善待的。学习《盲孩子和他的影子》时，让学生讨论：盲孩子的生活如何？是谁改变了他？你愿意成为他的影子吗？这样让学生通过讨论，懂所有的生命都应该尊重，我们要成为善待他人生命的人。自然的生命也同样值得珍爱。《大雁归来》给我们展示的是一幅美丽的大雁春归图，学习本文后可用唐代诗人白居易的诗作结：谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。让学生意识到自然的生命也是可贵的，都一样值得好好对待。二、利用“写作•综合性学习”培养学生的“友善”我们可以借助“写作•综合性学习”这一版块的内容来对学生进行“友善”的教育，通过让学生说一说，写一写自己对生活对生命的看法，表迗自己对“善”的真切感在九上《青春随想》中，我们一起高声唱起青春的颂歌:青春之字典，无“困难“之字，青春之口头，无”障碍“之语；一起抒写青春的飞扬：在生活中我们快乐地向前，多沉重的担子，我不会发软，多严峻的战斗，我不会丢脸！让学生在青春的颂歌中在青春的诗篇中懂得：我们善待青春，热爱爱生命，努力让青春花季朝气蓬勃！在八上《让世界充满爱》中，我们一起把目光从英雄的业绩、明星的身影转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样？说什么话？做什么事？有什么愿望？试着与他们谈一谈，然后，让学生以“爱”为主题，写自己的感受，抒自己的愿望。在七上《感受自然》中，教师让学生观察、写作，感知这个多姿多彩的大自然，春风夏雨，秋霜冬雪，陶冶人们爱美的心灵锻炼了发现美的眼力。从而激发学生热...