毽子里的铜钱【图解教材】【教学目标】１、学习生字，会认烤等，会写毽等。２、正确流利的读课文，理解课文意思。３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。【教学难点】通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。【教学重点】正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。教学过程【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？学生纷纷发表自己的看法。二、初读课文，整体感知自学。1.自读课文，多种方式解决生字，读准字音。2.想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？检查自学情况1.小组内读课文，互相纠正字音。2.讨论交流：课文讲了一件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？理一理，课文是按照什么顺序记叙的？1.个人读课文，理清文章脉络。2.小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？3.引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。小组内采用多种方式读课文，相互交流感受。三、思考：课文中“二婶”的出现，起到了什么作用四、指导书写1.小组内分析字形，书写。2.着重指导“毽―健”，“薯―署”、“佝偻”等的写法。五、总结评价第二课时一、回顾、复习，导入新课你通过上节课的学习，认为感受最深的是什么？二、精读课文，体会感情体会老人的纯朴、善良1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？2、小组内交流讨论。3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”④他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦，栉风沐雨，但是却很慈祥，很善良，有着纯朴、美好的心灵。5.指导朗读。指名读，相互评议。理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵1.这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”――一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。抓住以下语句理解①“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”②“我心里说不出地难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。”③“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里。”④“我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”2.小组内交流讨论，对于“我”和老人来讲，毽子里的铜钱珍贵吗？3.全班交流汇报。4.指导朗读。小组内相互评议。指导朗读1.带着自己的体会，自己试着练习朗读。2.指名分角色朗读。3.小组内分角色朗读，互相评议，看谁读得有感情。三、品味赏读，积累背诵1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。2.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。3.挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情。四、拓展延伸1.师：文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康…...