在农村小学语文教学中学生口语交际能力的培养摘要：在的小学语文教学中，学生口语口语交际能力的培养是我们小学老师的教学任务之一。农村小学语文教学中，学生的口语交际能力培养尤为重要。存在很多不足：教师的认识不到位，口语交际课被挤占；语言环境恶劣，口语不规范；家庭教育方式较差，错失规范交际的良机；亲情缺失，交往无自信；见识少，交流无话说。针对上述状况，要从老师做起，转变思想观念，提高认识；有赖于教师在课堂中加以落实，特别农村小学显得尤其重要。关键词：农村小学语文教学口语交际能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）03-0168-01《小学语文新课程标准》对口语交际教学做出以下阐述：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”很显然，在的小学语文教学中，学生口语口语交际能力的培养是我们小学老师的教学任务之一。而在我们的农村小学语文教学中，学生的口语交际能力培养尤为重要。一、农村小学生口语交际能力面临的问题在近30年的教学实践中，笔者深感农村小学生口语交际能力普遍低下，究其原因如下：1.教师的认识不到位，口语交际课被挤占不少小学语文教师片面地认为：“树大自然直”，孩子小时候不会说，长大了自然能说会道。以为口语交际与学生成绩没有多大关系，而且又不考试。口语交际的训练被识字、阅读、作文写作挤占。2.语言环境恶劣，口语不规范目前，大部分农村学生的家长，文化程度仍然很低，认识有限，只重视孩子的成绩，平时与学生的交流极少。除学校外，学生接触的是乡亲们的地方方言、土语，甚至不堪入耳的脏话、粗话，导致学生平时习惯的是方言交流，不善用普通话表达。3.家庭教育方式较差，错失规范交际的良机目前，农村家长的文化水平普遍不高，绝大多数还是小学水平，少部分是初中水平，还有一部分仍然是文盲。严重缺乏科学的家庭教育理念，这与城镇和城市发展间的距离很大。家长忙于农事和生计，无暇顾及与孩子的沟通交流情况突出，于是形成“只养不育”的偏差，令人担忧。4.亲情缺失，交往无自信近年，进城务工，外出打工的家长日益增多，很多孩子成了留守儿童，在缺乏母爱和父爱的家庭中，部分学生比较自卑，缺乏自信。逐渐形成性格孤僻、少言寡语，金口难开的状况，即使偶尔与人交谈，也是吞吞吐吐，扭扭捏捏，课堂中就更不敢与老师和学生交流，生怕老师提问叫到他。5.见识少，交流无话说农村小学很少有图书室，学生家里无藏书，书包里无课外书。学生每天课余时间除了做作业，就是看电视，或者趴在地上玩玻璃珠，生活很单调。假期了，很少有机会外出旅游，十足的“井底之蛙”。二、从老师做起，转变思想观念，提高认识在小学语文教学中，重视培养学生口头交际能力具有极其重要的意义，作为老师，也要明确这是我们的一项重要任务。1.口头交际能力是从事一切实践活动必备的基本功之一在日常生活和工作中，口头交际能力比书面表达更常用、更重要。大量的交谈、讨论、口头传达会议精神，布置工作，即席发言；教师的教学用语，学生的答问等都离不开口头交际。语言作为人类最重要的交际工具，特别是口头语言，今天它占有越来越重要的的地位。2.口头交际能力是未来社会建设者应具备的语言修养作为人类的交际工具的语言，包括口头语言和书面语言两个方面。文章不见得天天写，而话却要天天讲。比起书面语言来说，口头语言起着直接，更广泛的交际作用。只有对学生加强在反映情况、交流心得、提出疑难问题，进行辩论等的培养和训练，才能在将来走上工作岗位，在宣读材料、汇报工作、布置任务、开会发言、接待来访等方面适应社会发展的需要。3.口头交际能力是书面表达能力的基础无论从人类语言的发展过程来看，还是从儿童学习语言发展顺序来看，都是口头语言发展先于书面语言。只有把话说清楚，才能写通顺的文章；只...