中职生情商素质在实习环节的现状反思

本文由cdled005贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。中职生情商素质在实习环节的现状反思[摘要]:近几年,中职生在实习环节中所暴露的情商问题,让我们深刻认识到,摘要]如何正确理解和培养情商素质,对中职生发展将起到非常关键的作用。本文通过对中职生情商的诠释和实习中的缺失现象剖析,明确构建情商培养的必要性,并力求能构建当代中职生情商素质培养的措施。[关键词]:中职生关键词]情商剖析措施当代中职生基本是90后,独生子女为主,生活在"6+1"模式的家庭结构中,他们善于用网络沟通,交友,倾诉,但自我为中心的意识较强,与外界接触的处理能力较弱。例如有这样一名女生,08级旅游专业,性格温和,为人朴实,学习成绩中偏上,在老师和学生眼里是个好学生。当她满怀信心地拿着简历去企业进行面试应聘时,异想不到的事情发生了。在面试时,面试官问该生在学校里都学习了哪些课程、什么技能特长、工资有何要求小女孩在回答这些问题之后,也反问一些问题:请问几点下班?我下午4点一定要下班了。这样的一个要求把用人单位给愣住了。用人反馈过来信息是女生其他都不错,蛮符合要求的,就是4点下班的要求,谁都达不到。面试没能通过,我想究其原因不是输在品行和技能上,而是输在情商上。在传统教育模式下,职校比较注重"品行+技能"教育,却忽视了情商教育,把人立足于社会发展所需的综合能力狭隘化。对于即将走向社会的中职生而言,良好的情商能给学生带来健康的身心、和谐的人际关系,能使他们正确的认识自我,适应社会的竞争。所以重视情商教育显得尤为必要。一、情商的含义情商,又称EQ,这一概念是由美国的心理学教授丹尼尔·戈尔曼提出来的,情商包括以下几个方面的内容:一是认识自身的情绪。因为只有认识自己,才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己;三是自我激励,它能够使人走出生命中的低潮,重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础;五是人际关系的管理,即领导和管理能力。情商水平高的人具有如下的特点:社交能力强,外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感,对事业较投入,为人正直,富有同情心,情感生活较丰富但不逾矩,无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。情商是个体最重要的生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活的各个层面和人生未来的品质要素。二、中职生情商素质缺失现象剖析上述案例中的这个女生遇到的情况,应该不是个别现象,存在于大多数学生。现阶段中职生正处在一个信息快、渠道多、思维杂的特殊阶段,也是即将迈入社会的重要转折期,许多中职教师面对普遍存在着三差现象(学习差、品德差、管理差)的中职生,在重视品行教育的同时,绝对不能忽视情商教育,这样往往导致他们进入实习期和就业后出现诸多方面的不适应,这些都是情商缺失的具体反映。情商素质缺失主要表现为:1、自信又脆弱,敏感而自私,心理素质较差自信又脆弱,敏感而自私,因无良好学习习惯,长期受社会上一些不良行为因素的影响,再加上社会上一些人对中职生偏见和歧视,使中职生内心非常脆弱和敏感,但在外表上他们表现出自我强大,不服从,独立独行。遇到困难和挫折时,心理起伏比较大,思考社会问题时较简单、易冲动、不自信,容易悲观失望,觉得自己一直都是不好的,"破罐子破摔",甚至放弃。实习岗位上,时常表现出这个工作怕干不好,希望别人不要来批评或有异样的眼光,以致长时间处于不自信的状态。因为不自信,导致没有自我激励能力。对于刚进去的实习生,一些班组长会比较严格,有些学生把班组长的批评当作不认可,导致不自信,以后的工作中错误还是频频发生,没有进步,长而久之,就不愿呆在公司继续工作。2、个性独立,缺乏团队忠诚感和团队合作精神个性独立,古人云:人心齐,泰山移。中职生看问题和处理问题从自身利益出发,对集体的事情不关心,对参与活动的其他人报以嘲笑,个人意识强,嫉妒心重。"90后"的中职生生活---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---在竞争中,在学校,竞争成绩,...

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