探讨三明治教学法在高职护理教学中的应用【摘要】三明治教学法是以理论为基础的实践教育活动，其在医工科教学中被广泛应用，最早在英国提出。在高职护理教学中，应用此教学方法对于提高学生的技能掌握能力具有很强的价值，被广泛应用。本文基于三明治教学法在高职护理教学中的应用，并结合实际的教学案例，阐述了三明治教学法的应用流程与应用方法，旨在为相关教育工作者提供经验借鉴，提高护理教学质量。【关键词】三明治教学法；技能训练；实践教学；教学方法[]R2[文献标号]A[]2095-7165（2018）23-0331-02引言：三明治教学方法改变了传统教学模式，其在教学中充分调动了学生的主观能动性，将理论教学模式与实践教学相结合。三明治是比较形象的比喻，按照不同的应用模式，可以将其分为实践、学习、实践或者学习、实践、学习两种的教学模式。基于此教学方法在高职护理教学中的应用，对于提高学生护理技能，强化知识的建构性具有重要的价值。一、三明治教学法概述与三明治特点相同，三明治教学方法具有层次性、结构性，对于提高学生的兴趣具有重要意义。基于三明治教学理念的分析，将其分为集体学习与个体学习两个层次，通过分层转化、组织协调的方式，调动学生的学习热情，提高学生的技能掌握能力。在此教学之中，教师的作用在于引导，通过环境创设、情境创设的方法，引导学生理论知识与实践能力的转化。在具体教学中，受学生个体因素的影响，教师需要注重以下几点问题。一是学生思维不同，知识吸收能力不同，在教学中应结合学生特点，引导学生主观能动性发挥；二是学习途径的多样化，模仿、讲述、听等均是学习的途径，应用性教学方法对于提高学生的知识获取度具有重要价值；三是知识之间的关联性，在应用三明治教学方法时，以原始知识为基础，通过合作学习、问题教学的方法，可有效提高最终的学习效果；在应用三明治教学方法时，最重要的一点在于如何引导学生的学习动机，提高学生的自信心，这是三明治教学的重点内容与难点内容[1]。二、三明治教学法在高职护理教学中的应用基于三明治教学法的应用，可以将其分为四个阶段，通过教学、学习、实践的教学方法，提高学生的知识能力。在护理教学中，基于四个步骤中对三明治教学方法进行了阐述，并结合具体的教学案例，分析三明治教学方法的具体应用。（一）导入教学应用在应用三明治教学方法时，导入阶段是决定学生参与度的重要阶段。基于三明治教学方法的客观应用，导入阶段可与案例教学法进行融合，通过为学生创设相关情境教学方法的应用，吸进学生参与课堂之中，激发学生的课堂兴趣。例如，在护理技能教学中，教师通过例举相关的案例，通过案例分析的方法，要求学生阐述护理的方法，并提出相关的问题，要求学生基于病理解决问题。教师例举了患有心机梗塞病人的案例，该患者年龄68周岁，因突发性的心肌梗塞住院，心脏支架手术结束之后在医院接受康复治疗。教师对病症进行例举之后，提问学生，如何对病患进行体位安置？病患日常护理需要做哪些工作？在提出问题之后，学生的兴趣明显提高，教师在应用三明治教学方法时，充分的调动了学生的主观思维，学生带着问题听讲，在教学结束阶段，教师通过对知识点的灌输，要求学生对问题进行解答，教师在此可扮演sp标准病人，要求学生基于理论开展护理实践。该教学方法在导入教学中的应用，有效提高了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了良好的基础，对于引导学生主观能动性的发挥具有重要的价值[2]。（二）目标教学方法在导入教学之后，教师需以科学的目标为基础，基于目标的导向作用开展课堂教学活动。由于护理知识学的知识点具有很强的联系性，在应用三明治教学方法时，必须制定阶段化的教学目标，在有限的教学时间内，基于课程教学知识，解决实际的问题。例如，在问题提出之后，基于教学目标的制定，教师引导学生完成任务，解决问题。在护理原则教学中，教师制定教学目标为“如果在护理过程中遇到儿童患者，3岁，病情较为严重，脉搏沉细无力，在护理过程中应如何对其进行照顾，护理原则为何？”通过具体问题的提出，引导学生解决问题，并对知识点进行丰富、完善，这是三明治教学目标实现的过...