优化活动教学，构建高效课堂摘要：新课改下，培养身心全面健康开展的人才，是现阶段素质教育的目标。结合音乐学科的特点进行分析，为了在学习压力下解放学生，为了培养学生音乐素养和积极的情感，可以引入活动教学模式，从活动出发，引导学生在趣味、轻松、自主、和谐的气氛中，感受音乐魅力，提升音乐素养。由此，有必要对初中音乐活动教学进行研究，以有效地激活初中音乐新课堂。关键词：活动教学；高效课堂；策略中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711〔2021〕02-0021陶行知先生提出“教学做合一〞的教学指导思想，他认为只有学生亲身实践、感悟和创造才能不断地掌握知识与方法。而鼓励学生参与、合作、互动、创造与实践，就需要学生有自主学习的兴趣。如何在初中音乐教学时提升学生的参与兴趣，引导学生自主合作探索与发现，如何借助音乐学科的艺术性、感染性、陶冶性来培养学生的积极情感，这就需要基于学生认知水平、兴趣爱好，采取科学的教学策略，打造生动、和谐的课堂。活动教学是一种学生自主合作的学习方式，它融合了游戏、实践、创造等元素。笔者尝试在音乐教学中，引入活动教学模式。下面，筆者就谈谈如何优化活动教学，构建高效课堂的策略。一、小组讨论活动，深化感知领悟学习音乐也可以说是鉴赏音乐。音乐是一门艺术，它具有艺术课程的特点，具有非常重要的审美教育价值，也能够通过音乐教学，培养学生积极的情感态度。结合音乐学科的特点构建轻松、和谐、趣味、自主的初中音乐课堂，可以引入小组讨论自主合作探究形式，以欣赏、感悟、交流、体验、总结的学习方式，完成对音乐某个话题的深入分析与创新研究过程，以此拓展学生音乐视野，实现和谐、轻松气氛下的智慧教学。如“京腔昆韵〞主要阐述的是京剧的相关知识，依托京剧引导学生欣赏和传承中国传统文化，培养学生的民族认同感。基于此，为拓展学生音乐视野，引导学生深入了解“中国戏曲文化〞，引入小组讨论自主合作探究学习模式，引导学生自主表达、互动交流。课前让学生以小组形式，收集和查阅关于中国戏曲的相关资料，并整理好各项资料内容，理清讨论思路。主要包括中国戏曲的特征和开展过程，中国戏曲分类和主要代表剧目等资料。课上展开小组内互动讨论，以及小组间观点和思想的交流，讨论中国五大剧种时，依托代表作，展开合作讨论。中国戏曲种类繁多，有川剧、秦腔、淮剧、京剧、昆曲、粤剧等，其中京剧〔?智取威虎山??红灯记?等〕、评剧〔?白蛇传?〕、豫剧〔?花木兰?等〕、越剧〔?红楼梦??西厢记?等〕、黄梅戏〔?牛郎织女?〕被称为五大剧种。在合作讨论探究过程中，记录下关于中国戏曲文化，不同戏曲服饰、唱腔、人物形象、表现手法的异同，以及对中国传统文化开展的推动作用。从小组讨论活动出发，激活自主交流、互动探究的音乐新课堂，不断地引导学生感受音乐的博大和魅力。二、角色扮演活动，建构和谐气氛选取趣味、轻松、寓意深刻的音乐素材，展开角色扮演活动设计，能够有效地提升学生的音乐学习兴趣，也能深化对音乐素材的理解。角色扮演学习模式，践行了新课改中以学生为本的思想，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的提升。学生在小组组织模式下，小组成员参与角色扮演方案制定、程序设置、过程实施、互助交流、总结评价的整个过程。以角色扮演合作学习形式，学生自主表演、相互配合，扮演前预习、分配角色任务，扮演中感受、体验音乐魅力和其中的思想情感，扮演后拓展与总结。借助角色扮演活动，建构和谐轻松的音乐学习气氛，激活音乐新课堂。如?黄鹤的故事?欣赏时，教师将准备好的电影片段播放出来，引导学生欣赏和交流。之后设计角色扮演学习模式，鼓励学生参与表演、欣赏，完成自主合作欣赏音乐的学习过程。以小组的形式完成角色扮演活动，小组成员分别扮演黄鹤、老马、官老爷、农民等。通过再次欣赏电影片段，欣赏其中的音乐作品，之后再闭上眼睛，单独欣赏?黄鹤的故事?音乐作品，之后选派2-3个小组参与表演，其他学生作为观众欣赏台上表演。基于角色扮演自主合作探究学习模式，组织与引导学生欣赏、体验和感悟，激发学生对荧屏乐声的兴趣，并且感悟人与...