农村特色作文教学新探_教育教学论文【摘要】农村学生作文水平普遍偏低，教师作文教学质量也不容乐观，有其多种原因。笔者从农村实际出发，结合作文教学理论及实际教学经验，摸索出一条农村作文教学新路，以期抛砖引玉，提高农村作文教学质量。【关键词】农村特色作文教学训练成功【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）03－0083－02随着经济的发展，教育改革的全面推进，农村教育已得到重视，但其教学质量与城市相比仍有较大差距，学生作文表现尤为明显。作文水平低下，教师害怕批改，草率下个批语、打个分数，学生厌烦作文，应付了事。多年来，笔者从实际出发，结合作文教学理论及二十多年的教学经验，分析探索，摸索出一条农村作文教学新路，在此献上，以期抛砖引玉能更快更好地提高农村作文教学质量。一农村作文现状分析1．学生见识浅陋，作文内容虚假农村学生相对城市而言，资源匮乏，眼界狭小，知识面窄。迫于考试压力，许多学生作文时不得不编造，虚情假意，矫揉造作。2．学校资源匮乏，教师教学质量偏差多数学校没有图书室、实验室、多媒体教室等先进设备，即使有，大多形同摆设。部分教师在作文课上，无视学生思维发展规律，要么不讲就写，要么大讲写作技巧，形式枯燥。很多教师把教作文当做软任务，认为多几次不如少几次，教都是为了应付考试。3．家庭及社会原因由于历史等原因，农村家长文化素质偏低，话语大多简单粗俗。如此的言传身教，孩子怎能对作文感兴趣？另外，在追求升学率的大环境下，作文教学成了最大的牺牲品。众所周知，提升语文成绩绝非一朝一夕之功，要想提高几到十几分都很困难，于是，教师、学生、家长都注重能立竿见影的数学、物理等，提升十几甚至几十分，是会有的。因此语文教学中的作文板块自然要忍痛割爱了。二农村特色作文教学方法新探1．提高认识，打好基础叶圣陶先生强调，语文教学最终目的是学生自能读书、自能作文。语文教师一个重要的任务就是教会做人、作文，完整而恰当地表情达意。语文是基础学科，作文教学又是重要板块，绝不能忽略。2．观察积累，鼓励创新第一，观察力的培训。（1）从欣赏自然美景中培养观察力。农村世界五彩缤纷，茂盛的树木、广阔的田野、白云缀蓝天、落日映晚霞……这些美景就是学生取之不尽的资源。应指导他们观察的方法：如何选对象、定顺序、多侧面多角度、多感官多时段、动静结合、融感情、抓特点、掌握方法、形成能力。（2）从感悟农村巨变中训练观察力。随着经济的发展，农村发生了翻天覆地的变化，公路纵横，村落漂亮，集市繁华。应充分利用这一广阔空间训练学生观察力。同时，引导其多角度观察思考一些社会问题，如经济发展带来的负---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---面影响、化肥农药的健康隐患、生活垃圾的环境污染等。指导其调查访问、分析探究并提出建议。第二，积累与创新习惯的养成。（1）交流、收集农村语言。“阿公阿婆割麦插禾”“清明前后种瓜种豆”，这是农作物采播谚语；“荒山不植树水土保不住”“想致富先修路”，讲的是植树保土、交通致富的科学道理；“一朝有霜晴不久，三朝有霜天久晴”，是说降霜与天气的关系。指导学生养成收集、交流这些丰富语言的习惯，既增长知识，又积累素材，一举两得。（2）写观察日记。农村孩子喜欢养花、种树、喂动物。教师可因势利导，指导其写观察日记，把种养、喂养的点点滴滴有序而动情地写下来，一篇篇饱含生活气息富有童趣的日记便会跃然纸上。既丰富生活，也锻炼文笔，还积累素材，好处多多。（3）养成创新思维的习惯。写作是一个思维活跃的创造过程，创新是进步发展之根本。教师要将思维训练贯穿于教学的全过程，使学生养成创新思维的习惯。首先在训练观察力时就训练思维力，包括形象思维、抽象思维等基础训练，如类比、对比、联想、想象、归纳概括其次还要进行系统的创造性思维训练，包括发散思维、求异思维、逆向思维等。让其做到人无我有、人有我新，重个性、讲创新。3．创设作文情境，写真事抒真情第一，文体活动。开展丰富多彩的文体活动，既丰富学生生活，又提供生动...