如何将国学渗透到小学语文阅读教学中樊耀逊摘要：国学经典引入到小学语文阅读教学中，对学生了解国学经典文化十分有利。因此，教师引导学生阅读时，应当注重引导学生多阅读国学经典名著、国学经典故事、国学经典语句及经典的唐诗宋词。此外，教师还可以运用多媒体技术查找国学经典文化，使学生不仅了解到非常多的中华文化，还能在多媒体教学中调动学生主动阅读国学经典著作。学生在阅读过程中积累了经典文化，也就慢慢掌握了国学经典文化的精华部分。Key：小学语文阅读国学DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.008国学经典不仅包括传统文化的精华，还蕴含丰富的文化内涵、良好的道德品质和很多道理。因此，小学语文教师应在弘扬国学传统文化的过程中注重引导学生阅读国学经典书籍，使学生在长期阅读中积累很多民族文化和文化知识。同时，在教师引导下学生从国学经典语句中获取启迪，以及增加精神财富，不断积累很多精神财富和国学经典文化，这对于提高自身文化素养起到推动作用。一、在小学语文阅读教学中渗透国学的意义国学经典文化不仅蕴含人类智慧的结晶和人类文明，还包含非常多的中华文化，因此，在引导学生学习和阅读时，教师需对弘扬国学经典文化提高重视程度，从而引导学生多阅读不同的国学经典名著、经典语句、国学经典故事、国学经典诗词歌赋，使学生既了解非常多的国学经典知识，又在阅读中加深对学生国学文化的认知。基于此，学生理解、掌握了国学经典文化的内涵和中华文化的精华，这对于提高学生文化水平起到重要作用。此外，国学经典内容包含很多道理和高尚的品质。使学生在阅读国学经典著作时，可以学到高贵的品格和为人处世的道理，这对于提高学生道德修养和品质十分有利。阅读教学中教师以不同的途径向学生渗透国学经典文化，有利于弘扬国学经典文化，并在国学经典阅读中推动学生更好地成长与发展，说明阅读教学中渗透国学文化有着重要意义。二、小学语文阅读教学中渗透国学的策略1.引导学生阅读国学经典故事国学经典故事能够发人深省。教师通过讲述国学经典故事渗透高尚的品德和国学文化，能使学生积极学习故事中蕴含的道德品质、文化知识，从而调动学生积极投入到学习中和阅读中思考国学经典故事内容，学生在深思熟虑中深入分析故事渗透的道德内涵和传统道德、传统文化，这不仅增强自主分析能力和思考力，还能够在分析和思考中明白国学经典故事渗透的道理。学生懂得道德的同时，对经典故事中渗透的道德品质加深理解，由此学生掌握高尚的品格和国学文化，进而提高学生道德修养、文化素养和道德品质。例如，教师引导学生阅读《孔融让梨》《孟母三迁》等故事，并要求学生在阅读过后，举手说出经典故事中的传统文化、道德品格，以此驱使学生积极投入到国学经典故事的阅读中。学生边阅读边思考经典故事内容，思考和阅读中学生认真归纳孔融让梨的故事告诉我们长幼有序、谦让的道理，同时学生从孟母三迁的故事中感受到孟母对孩子的付出、用心良苦，使学生更加懂得用自己的实际行动回报父母对自己的爱和付出。由此体现出学生在听故事和阅读经典故事的过程中提高了道德修养，以及促使学生在经典故事的熏陶中体验文化内涵。2.引导学生诵读国学经典名著国学经典文化有丰富的中华文化，将中华文化的精华部分传授给学生，能使学生的文化素养进一步提高。因此，阅读教学中教师应重视展示出国学经典名著，从而引导学生认真品读经典著作，使学生在阅读过程中不仅对国学文化有所了解，还能深入理解国学文化的内涵，使得学生对文化的理解能力和认知能力得以提高。此外，学生在理解国学文化的基础上，更容易记住国学经典中的知识、文化的精华，以此推动学生的文化内涵和文化素养得以提高。例如，教师引导学生阅读《论语》时，要求学生认真品读国学经典名著内容，使学生非常认真阅读论语。学生阅读时认真品读论语中“己所不欲勿施于人、三人行必有我师焉”等语句。学生品读过程中对文学经典内容渗透的道理、文化知识深入理解，同时掌握了国学经典名著中的高尚品格、情操，以此起到陶冶学生情操的作用。3.引导学生阅读国学经典语句教师开展阅读教学时，除了注重为学生提供自主阅...