如何提高小学音乐教学的有效性刘凯凯【摘要】在新课程改革工作的影响下，教育相关部门越发重视学生的全面教育，提倡学校不仅要重视文化学科的教学工作，还应该重视艺术学科的教学工作。在本篇文章中，笔者将浅议小学音乐教师可借助多媒体、融入舞蹈教学以及组织亲子歌唱比赛活动的方式提高小学音乐教学有效性。【Key】小学音乐课堂教学有效性：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.038近些年，为了使学生接受全面且丰富的教育，几乎所有小学都开设了音乐这门学科，音乐作为一门艺术学科受到诸多学生的青睐，而如何提高音乐教学的有效性则是每位教师当仁不让的责任。教学有效性是衡量教师教学是否有效以及学生是否学有所获的必要因素，只有使課堂教学处于有效的状态，才能促进学生在有限的学习时间内受益匪浅。根据学校教学部的要求，每个小学班级每周至少要安排一节音乐课，和其他课程相比，音乐课程的教学时间较为紧张，只有教师极力提高教学有效性才能保证教学目标的实现。在下文中，笔者将基于音乐学科的特点以及当下阶段学生的实际学习情况，浅议教师如何提高小学音乐教学有效性。一、借助多媒体进行教学教学有效性的提高需要教师和学生的共同配合，教师不仅要认真履行教学职责，还应该竭尽全力引导学生高效地学习，学生作为学习的对象，只有他们在学习过程中有所收获，才能说明教师的教学具有一定的价值。在小学阶段，很多学生都尤为期待上音乐课，对于大多数学生而言，音乐课不仅能让他们得到放松，还能让他们沉浸在音乐的世界中体会乐趣。但是目前很多教师的课堂教学并不能处于有效的状态，这主要体现在很多学生都渐渐丧失了学习音乐的兴趣，并且大多数学生都不能紧跟教师的授课步伐学习。虽然很多小学都没有将音乐纳入统考的范围，但小学是学生学习音乐的关键时期，据相关资料显示，小学是激发学生音乐兴趣以及培养学生音乐才能的极佳时期，只有教师抓住这一关键时期进行教学，才能促进学生今后能轻松且高效地学习音乐。在小学阶段，音乐学科和其他学科不同的是，音乐是以一门兴趣学科的方式进行教学，因此教师不必过于强调音乐专业知识的教学，而应该侧重于引导学生饶有兴趣地学习音乐以及培养学生的音乐品味，引导学生感悟音乐的魅力并从中体会音乐的美。只有学生在小学阶段奠定了学习音乐的兴趣，他们今后才能在音乐学习中有所建树。基于此，要想使音乐教学处于有效的状态，教师可以借助多媒体进行教学。众所周知，音乐是一门教学内容丰富且教学范围宽广的学科，在音乐教学过程中，教师应侧重于为学生创设良好的音乐学习环境，并扩宽学生的学习视野，使学生接触到更为宽广的音乐世界，而仅凭传统的教具并不能实现这一教学目标，只有借助多媒体才能为学生打开音乐学习之门。多媒体具有多种教学辅助功能，教师可以利用多媒体搜集资源和分享资源的功能为学生提供丰富的学习资源。有些教师并不重视音乐教学资源的提供，他们认为在小学阶段为学生提供教学资源为时过早。笔者极其不赞成这种说法，小学生缺乏一定的音乐学习经验，并且很多学生对音乐学科比较陌生，他们只能浅显地认为学习音乐就是学习唱歌，学生对音乐学科认识的局限性会直接影响教师教学的有效性，而给学生提供音乐资源则能引导学生认识到音乐学习的广泛性和丰富性。基于小学音乐学科的特点，所谓音乐学习资源，指的是教师应为学生提供一些适合他们学习的音乐，让学生从小接受音乐的熏陶，这样学生才能进入音乐学习的状态，从而促进教师教授音乐。当然教师并不是随意地给学生提供音乐作品，应该根据学生的兴趣爱好给他们提供一些具有音乐价值的作品，让学生从小接触高质量的音乐作品，学生才能体会音乐的高雅艺术价值。二、结合舞蹈进行教学要想提高音乐教学的有效性，教师不仅要竭尽全力地进行教学，还应该引导学生融入音乐学习过程中，并体会到音乐学习的乐趣。这就要求教师应创新教学方式，这样才能为学生提供一个良好的音乐环境，而如果教师采用传统且古板的方式进行教学不仅会削减学生的学习兴趣，还无法吸引学生的注意力。小学生都具有好动的特点，很多学生都不能安静地端坐在教室里聆听教师授...