给巴特勒的信（第一课时）教学目标：1、了解作者，积累字词。2、体会这封信中所流露的爱憎分明的感情，学习衬托等手法。3、从圆明园毁灭的屈辱史中，唤醒学生强烈的振兴中华的使命感。教学重点：作者对英法联军发动侵略战争的态度和感情。教学难点：以美衬丑的衬托手法。教学突破：1、寓爱国教育于课堂之中。2、学洋思，力争做到堂堂清。教学流程：一、导入新课我想问问大家，你们都知道哪些世界著名的古建筑吗？（学生列举）让我们一起来看看这些世界奇迹。圆明园，和它们一样，是古代劳动人民为我们留下的宝贵的遗产。这是一座历经康雍乾等数代帝王苦心营造的皇家园林，内有珍奇异宝无数。被称为“万园之园”。（欣赏图片）然而，一百多年以前，它却遭遇了一场人为的灭顶之灾。（请一学生朗读）让我们记住这段屈辱的历史。焚毁后的圆明园又怎样了呢？（看图片）而那些奇珍异宝有的还在海外流浪，有的则被展出在英国和法国的博物馆里。二、背景简介当国人沉浸在圆明园被毁的惋惜与悲痛中时，侵略者们竟在无耻的炫耀他们的胜利，请听听他们的话。（看屏幕）巴特勒上尉则给当时的法国大文豪雨果写了一封信，还想得到雨果的颂歌。这些侵略者们得胜后的丑态我们不得而知，我想，大家急于想知道的是雨果会怎么看待这次暴行。今天，我们就一起走进雨果的《给巴特勒的信》中，来找找答案。三、作者简介请学生介绍作者。雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》，《悲惨世界》，《笑面人》，《九三年》等。四、教学目标1、了解作者，积累字词。2、体会信中流露的爱憎分明的感情。学习衬托等手法。3、从圆明园被毁的屈辱史中，唤醒我们强烈的振兴中华的使命感。五、整体感知自学指导（一）1、积累生字词。2、作者对英法联军的远征中国之行是持着怎样的态度呢？强烈的控诉与谴责。3、巴特勒给雨果写信的目的是什么？看来初读课文，我们已有了一定的收获，相信再读课文，会让我们收获的更多。六、研读课文自学指导（二）（分组讨论）1、你觉得雨果对圆明园的描绘好在哪里？（结合朗读）2、你会用哪些词形容雨果笔下的圆明园呢？3、你是从哪里发现作者对侵略者强烈的控诉与谴责的呢？明确：比喻，反语等七、合作探究信中充满了作者对侵略者强烈的控诉与谴责。但老师不明白：为什么作者要先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后再写对侵略者的贬斥，这样安排材料有什么好处呢？以圆明园的美来衬托侵略者的丑恶行径。八、内容梳理板书设计：美对圆明园----------热情的赞美衬↓托对侵略者----------强烈的谴责丑九、拓展延伸文章鲜明的表现了作者的爱与憎。义正词严，是书信，也是一篇酣畅淋漓的檄文。1、圆明园，一直保留着残砖断瓦。现在有人提出要重现圆明园的面貌，你同意吗？为什么？播放歌曲2、雨果曾盛赞中华民族是一个“超人的民族”，在民族复兴的今天，我们应该做些什么呢？是啊！国家兴亡，匹夫有责。今日我们还是中学生，明日我们应成为国家的擎天柱。曾子曰“士不可以不弘毅，任重而道远”，圆明园的残垣断壁警世着我们：落后就要挨打，中国要富强。我们应以国家、民族之大任为己任，为中华之崛起努力读书。当年，毛泽东、蔡和森等一些爱国青年曾在湖南一师大声诵读过梁启超的这段名言，后来他们出色的完成了伟业。今天，此时此刻，也让我们在我们的校园里大声诵读这段话，表明我们踏先辈们之足迹，富强中国的决心。（齐读）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。十、课文链接我们都爱我们的祖国，雨果是个法国人，但在他的文中却充满了对本国军队乃至于本国政府的控诉与谴责。对此，你怎么看待呢？十一、课后练笔读了课文之后，我想大家都一定很想对雨果说些什么，请大家给雨果写一封信，说出自己的想法。（出示提示）十二、当堂训练1、本文作者是（），（）国文学家。列举一部他的代表作（）。2、文章表现了对圆明园，以及对侵略者怎样的感情？3、文章描绘了一个怎样的圆明园？4、作者表现对侵略者的控诉与谴责主要运用...