谈新形势下校长角色的转换校长作为学校管理的首要成员，在学校的发展中起着决定性的作用。在新的教育理念下，校长怎样快速转换自己的角色，从而更好的服务于学校、教师和学生呢？下面，就校长角色的转换问题结合自身工作，浅谈一些粗浅的认识和做法，望各位同仁斧正。一、准确定位，正确指导校长不应该成为“管家”，而应该成为“专家”。作为一校之长，不应该是将学校“管理”得“井井有条”就万事大吉了，而是应该将学校“带领”的“蓬勃向上”，充满活力。鉴于此，校长首先应该成为“专家学者型”的教师，只有这样，才会完成自己的教学理念，才会完成学校赋予的使命。要想当好校长，必须先当好一名教师，必须有献身教育的精神与热情。这种精神与热情从根本上会对教师和学生产生巨大的影响。我现任东明学区中心校校长，我也曾经三次放弃到政府、教体局等行政部门任职的机会，一心扑在教育事业上。应该说自己是一名出色的小学语文教师。曾经多次为青年教师语文课的点评和指导，从课型设计到教学理念，从教材教法到听课学生，从教学艺术到课后辅导，每一项点评和指导都让听者心悦诚服。应该说是多年的教学功底和不断的自我充实，我才能做出精彩到位的点评和指导。我深知：“我不能当一辈子的校长，但是却要当一辈子的教师”，我也经常用这句话警诫下面的校长。正是由于定位准确，指导得当，东明学区的教育才呈现出一派欣欣向荣的景象。二、运筹帷幄，统筹全局协调好学校的各种教育资源，调动方方面面的积极性参与到学校工作中来，是校长在新形势下的又一项基本能力。校长要有高瞻远瞩、高屋建瓴的运筹能力，得识大局、顾大体，心中有全局，眼中有全体。要有鲜明的办学思想。才能办出鲜明的学校特色，提高学校的办学效益。东明学区下辖的各个学校都是农村小学，学校教育资源有限，要想走出自己独特的办学路子，不是头脑一热、两手一拍就能办到的。我2005年调到东明学区中心校，新的环境，新的人事物，教职工近200，辖校20所，可以说全都是陌生的。经过长时间的深入基层调查走访，针对各校管理中存在的相同或个别问题，在反复探讨、充分论证的基础上，提出了具有时代特色的“四园”建设办学理念，即将学校办成全面发展的学园、健康成长的乐园、环境怡人的花园、勤工俭学的经济园。借助全面推广实效课堂的东风，通过中心校及各校的教科研组织，逐级确定教学教科研主题、专题，形成了全局齐动、全员教改、全面提高的良好教学风貌，将学校变成学生全面发展的学园；认真落实“33211”工程，开展“大课间”、“阳光大课堂”等活动，让校园充满欢声笑语，把学校变成学生健康成长的乐园；植树栽花，规范工整，各校都是树成荫、花成行，漫步其间，心旷神怡，使学校变成了环境怡人的花园；合理规划、充分利用校内闲置土地，根据各校土质的特点，种植花生、冬瓜、大豆、玉米等农经作物，让学生在锻炼劳动能力之余，为学校增加收入，让学校又变成勤工俭学的经济园。如今，“四园”建设办学理念已经形成了初步的理论规模，形成了鲜明的农村办学特色，受到了上级的好评，并多次接受附近兄弟学区的观摩。今年，我们学区第一所寄宿制学校建成，我们在过去经验的基础上，提出了“五园”建设新思路，在“四园”基础上又增加了“温馨和睦的家园”建设，第五园建设工作是寄宿制学校建设的重点，我们要招来学生，留住学生，“家园”建设尤为重要。几年的经验告诉我们，只有运筹帷幄、统筹全局，才会走出具有自己特色的办学路子的。三、未雨绸缪，长远规划安于现状、举步不前，是校长在工作中最容易出现的“通病”。时代在发展，社会在进步，校长的管理得跟上时代的步伐，才会推陈出新，才会不使学校落后于时代。现实中，不少校长因安于现状而变得缺乏勇气、缺乏活力、缺乏创造。为学校发展和学生成长，校长必须有可持续发展观。因此，学校要有长期的工作目标，要有长远的学校规划。校长要充分分析学校面临的形势与环境，结合本地区实际，制定符合科学、切实可行的学校发展的战略目标、方针与措施。2006年9月，在我的主持下，东明学区制定了以《东明教育发展五年规划》为主体的长远工作规划及目标，通过近...