小学二年级语文教学中实施中国传统文化教育研究魏文静摘要：小学二年级是低年级小学教育的范畴，这个阶段的小学生自主学习意识不强，教学的内容也并非是以知识教学为核心，更多的是强调进行知识内容的基础普及，因此在实际的教学中，教学内容比较少，学生也没有太多的课后作业，所以学生的散漫也就成为常态。尤其是在语文教学中，教学内容更多的是倾向于一些简单的童话故事讲述和朗朗上口的文章阅读，以学生的识字为主要的教学目标，这也就导致小学二年级的语文课程学习内容并不多。这也让中国传统文化教育的融入存在一定的难度。所以，本文将从小学二年级语文教育实施中国传统文化教育的难点入手，全面展开小学二年级语文教育实施中国传统文化教育的路径探究。Key：小学二年级语文教育中国传统文化小学语文DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.007中国传统文化教育是我国当前教育教学改革中所强调的重点内容，其主要是为了更好地强化学生的思想意识，让学生能具有更高的素质，同时，也是为了更好地发扬我国传统文化，让沉寂了多年的传统文化内容重新成为中国教学的核心内容。但是在我国的小学教学中，中国传统文化教育的融入并不简单，尤其是在低年级的小学教学中，难度更是比较显著。以小学二年级的语文教育为例，此阶段的小学生本身没有主动学习的意识，比较贪玩，而且在实际的教学中，学生的管控难度也比较大，一旦融入了中国传统文化教育，进行课程的拓展和发散，则很容易导致课程难以收束，学生的讨论和走神，会让课程的效果大大的下降，因为学生的关注点难以被引导。这种情况下，本文提出了如下内容：一、小学二年级语文教育实施中国传统文化教育的难点1.小学二年级的学生更加贪玩，没有学习意识小学二年级还处于小学的低年级教学阶段，虽然不少的小学生已经开始摆脱了一些幼儿园阶段的不良习惯，能真正的开始进行学习，和小学一年级形成了鲜明的对比，但是在实际的课堂中，其本身的主动性仍旧不够，尤其是对于一些主观上就不喜欢的学科，感到枯燥无味，也就不愿意进行学习，将更多的精力放在了娱乐或者休息上。这也就导致了在小学二年级的语文课堂中，实现中国传统文化教育的难度较大，只有能引起小学二年级学生的兴趣，才能让中国传统文化教育的效果提升。2.小学二年级的语文课程内容太少目前，我国传统文化教育中，小学二年级的语文课程内容太少成为一个核心的问题，主要是因为在实际的课程学习中，语文课程内容都是以简单的识字教学等为核心，而没有考虑到中国传统文化教育的融入。所以在实际的教学中，想要进行中国传统文化教育的建设，就需要教师能自己在短暂的语文课程内容中，进行相关知识文化的融入，这对于教师的能力考验比较大，而且因为没有一个具体的内容指导，也就导致了实际的效果难以有效的提升。3.小学二年级的学生思想不够健全在小学二年级，学生的思想不健全也成为中国传统文化教育融入的一个巨大的阻碍，这是因为在实际的教学中，小学二年级的学生自身的思想不能有效的和中国传统文化教育内容契合，所以对于相关的内容了解不够深入，也不知道这些内容的具体意思，导致学习过程中，始终处于一个懵懂的状态。因此，在实际教学中，效果非常差。当然，从本质上来说，中国传统文化的内涵也会比较深刻，所以并不是非常适合小学二年级学生，部分的学校也理解这一点，因此将其当作一个简单的普及教育。4.小学二年级的课程难以管控，课堂一旦拓展难以收束小学二年级语文课本的内容并不丰富，所以在实际的教学过程中，想要融入中国传统文化教育，就需要进行课程的拓展，让更多的中国传统文化故事融入课程中，但是小学二年级学生自身的思想不够成熟，故事融入以后，大部分学生都是关注故事本身，或者是关注故事中某个有趣的点，导致了背后的思想文化内容完全不被关注，课堂难以收束，效果也不佳。二、小学二年级语文教育实施中国传统文化教育的路径1.让学生更加熱爱学习、热爱生活相对于任何的课程而言，中国传统文化教育都是一门复杂的文化，其中涵盖的内容很多，因此，在进行中国传统文化教育的时候，需要充分的考虑如何能利用中国传统文化教育中的特殊内容...