用心去构建综合实践高效课堂摘要：课堂是一种过程，其中的一个表情，一个动作，一声评价，一种引导，一种点拨，都需要我们认真去做，这是教学智慧的积淀，是教学艺术娴熟运用的源泉。每一位教师要作为引导者、组织者，把学生的主体角色发挥出来，让教师“有所不为”，让学生有所为，才可能营造高效课堂。关键词：构建；综合实践；高效课堂：G623.2文献标识码：B：1672-1578(2013)01-0020-01综合实践课程是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效？高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师要带领学生选取“心动”的主题，要让学生由“他律”走向“自律”，让学生在教师的激励中体会到学习的乐趣。1•精心的预设，选取让学生“心动”的主题著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，综合实践活动时要选取能让学生”心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便被其所吸引，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。例如，在进行《哭泣的步行街》这个活动时，我就做了精心的预设：面对如此破烂不堪人车混杂的步行街，我们该做些什么？一石激起千层浪，学生们纷纷提出了'‘给市长写信”、"写倡议书”、'‘让我们开展小手拉大手活动”。这三个话题都很贴近学生的生活，学生有话可说，有事可做。还没有开始活动，便已经跃跃欲试了。2•主动的参与，让学生由“他律”走向“自律”在课堂上，要让丰富有趣的各种活动吸引学生，让学生们融于课堂，尽可能的让孩子们由"他律”走向"自律”O在给学生讲《我给垃圾分类》这一课时，我事先把学生分成了国外组（就是搜集国外如何对垃圾进行分类的）、国内组、社区组、校园组，每个小组推选出一名责任心强的同学任组长，然后再把工作细化，让组长给每位组员分配任务，让所有的学生都有事可干。在上课时每个小组进行了汇报展示，但他们展示的方式不同，一组是把所搜集得知识做成了课件，二组是选派了一名解说员一边在黑板上一边板书一边做详细解说，三组是通过表演情景剧的形式，四组是通过进行访谈和发放调查问卷最后写成调查报告的形式进行了汇报。为了配合学生的展示，我也制作课件。课前我在网上搜集了很多相关垃圾分类的知识，并模仿电视娱乐节目中的抢答题形式制作了超链接按钮，在每个小组展示的时候，让学生带着任务认真倾听，等小组展示完毕马上进行知识抢答游戏。一堂课，都是在紧张和快乐的气氛中环绕着，学生既学到了知识，心情也非常快乐。3•积极的评价，让学生体会成功的乐趣对学生有创意的一些想法或做法，老师要给予赞赏。这样能让学生的自信转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。比如，在探究中草药的名称,中草药的药用价值以及中草药与名医时，32班的覃淑敏、梁姗姗等同学，亲自到药店去访问，到网上去查资料，到生活中去体验，掌握了许多常见中草药的名称和要用价值。我不但在班上大力的表扬，还让他们展示探究的成果。这样不但乐了他们自己，也带动了全班、全年级的同学。4•灵活的课堂，既要“放得开”又要“收得拢”在课堂管理中，所谓“放”，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象，哪怕是异想天开的、幼稚的想法都应该包容，不能轻易的否定学生们的答案，应该尊重他们的思维成果；所谓“收”，就是结合学生的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方式，激励学生的闪光点，挖掘和点燃他们的智慧之花。课堂教学不能追求表面上的“绚丽和热闹”，更应该看是否有效，是否高效，是否让学生有所得。在上《变废为宝》这一课时，我让孩子从家中拿来一些废旧纸盒、矿泉水瓶子，旧挂历等等，好多孩子都根据自己的想象设计出了很多小的饰品和物件，有些孩子的想法很古怪，但我没有阻止他们。一节课的小制作，他们的收获颇丰，所以都很有成就感。