运用足球游戏教学，培养学生阅读兴克摘要：阅读是从视觉材料中获得信息的过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于小学低年级学生来说，阅读可以提高识字能力，增强理解和写作能力。针对低年级学生课堂注意力不够集中的现状，在语文教学中把踢球活动与游戏运用到课堂上，这不仅能够培养孩子的阅读兴趣，也能够帮助孩子养成自主学习、探究学习的习惯。关键词：阅读教学；小学低年级；足球游戏教学中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1673-9094(2017)06B-0053-03阅读是从视觉材料中获得信息的过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它对于小学低年级学生来说，可以提高识字能力，增强理解和写作能力，激发学习兴趣。因此，阅读教学是语文教学的重要组成部分。在科技发达的当今社会，很多孩了的兴趣都集中于电视、电脑游戏，对阅读并没有太大的兴趣，语文课堂便成为了孩子们阅读的重点途径，甚至是唯一途径。语文课程的基本理念指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。枯燥的阅读教学或者一味地讲解，只能教给学生单一的阅读知识，培养孩子的阅读兴趣才是教给学生学会阅读的途径。那么，在课堂上如何培养孩了的阅读兴趣呢？针对低年级学生课堂注意力不够集中的问题，为保证每一位学生的课堂参与率，结合低年级活动教学的课堂特点，我采用了足球游戏教学，力求在教学中培养每一位孩子的阅读兴趣。一、接球传球赛一年级孩子由于认字少，通过注音阅读又很吃力，很多孩子便以不认字为借口，很少甚至不读课外书，阅读量仅限于学校的书本，对语文学习造成很大的困扰。为了让每一个孩了都能主动读书，喜欢读书，我在课堂上设计了一个传球游戏。比如，一年级上册《家》这篇课文：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”课后阅读理解中就有看图说话“是的家”的说话练习。为了顺利进行课堂教学，也为了增加阅读量，扩展孩子的知识面，我在课前一周就布置了预习作业。联系课文内容，家这个概念最容易理解、最便于进行教学的除了人类，便是动物的家了。于是，我便建议孩子们在预习时，可阅读彩书坊系列《动物世界大百科》《国家地理野生动物大百科》《昆虫记》以及注音图画版法布尔的《昆虫记》，来了解相关动物的家。有兴趣的小朋友，还可以去图书馆或是书店看看植物类的百科彩色图鉴，了解一下不同植物的家。并且在阅读过程中，把自己感兴趣的动物、昆虫或是植物的家记录下来。市场上的书五花八门，种类繁多，很多家长和孩子并不知道看怎样的书才合适，这时候老师的推荐就成了孩子读书的引路灯，能够让家长和孩了有冃标、有冃的地去看书，这是培养孩了读书兴趣的第一步。而我所推荐的书目都是图画版本，彩色的绘图更能引起孩子的读书兴趣,有注音的孩了可以自己看，没有注音的适合亲了阅读。让孩子读有兴趣的图书，这是培养兴趣的第二步。阅读之余，还要注意增强阅读的成就感才能更好地激发孩子的阅读兴趣，这是第三步。课堂的扩展教学环节中，在课后习题的引导下，开展传球游戏。以“哪里是骆驼的家”“哪里是海豚的家”或“沙漠是谁的家”“大海是谁的家”的问答形式，将问题球传给你的好朋友，由他来作答，答完的孩了再出一个“问题球”传给另一个好朋友。几轮传球结束，游戏升级，省略问的环节，改为“是的家”的答题方式传球。有些聪明的爱读书的孩子，还会出一些比较有难度的问题，也让一些学习好的同学有了提升的空间。课堂时间有限，无法保证每个孩了都接到球，但是游戏是可以随时进行的，并且是持续性的。整整两周，下雨天的大课间活动，午休后的自习时间，都可以进行传球游戏，多次游戏进行下来，保障了每一个孩子都接到球，这既是一种休闲娱乐，更给了每个孩子表现的机会，孩子们都愿意多看书来参加接球、传球的游戏。二、个人表演赛在培养阅读兴趣中，提升孩子从阅读中带来的成就感，对于孩子爱上读书能起到事半功倍的效果。每一个孩子都是天牛的表演者，他们都有极其强烈的表现欲，只是缺少了机会。当老师帮助他积累了资本，构建了舞台，...