《相对原子质量》【核心素养】通过对相对原子质量的学习，培养学生科学的计量观念和计量意识。【教学内容分析】《相对原子质量》是人教2019课标版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系，继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。【学情分析】通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中，学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。【教学设计思想】1.科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。2.重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。【教学目标】页1第1.能应用概念计算原子的相对原子质量；2.能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系；3.会查相对原子质量表。【教学重点】相对原子质量的概念和计算【教学难点】相对原子质量和原子的实际质量的区别和联系。【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学过程】教学技术设计意图教师活动学生活应环PPT导《迢迢牵牛星，牵牛星和织女星相思考回答通过精、光沿的图片光年新1简单的【提出问题线传播年的距离画设计、光年是什么意思、为什么不用米或千米进行计量、米或和类比问的米的数【类比太大不在化学的世界中，微观粒子——原子式，导便记忆质量也很小，我们怎么更加方便记忆新课，引学生书写书写呢今天我们就来学习一种新意力，计量方式——第三单物质构成的高学习课2原子的结第三课相趣原子质PPT回顾有知思考并指导学生简、回顾上一课时知识原子的准原子的结流上述题完成识，为本案节课的学习做好知2、填写表格并说明填写依据识迁移的准备页2第的6其中：我们将质子数和中子数都为原子。碳原子称为碳12PPT认识原子思考、讨过渡【引导】原子很小，但也有一定的质量。的质量，根据上表中给出的几种原子的构成，猜论并交流上述问题⑵想：⑴不同种原子的质量是否相同不同种原在几种原子中，哪种原子的质量最小，子质量不同，将哪种原子的质量最大？原子与原子质量联系起来PPT体会原子观察原子创设【设疑】科学家们经过实验，测定出四的质量很的实际质情境种原子的实际质量。请同学们用初中数小，书写学案学所学到的科学计数法进行表示。用科量，和记忆都学计数法很不方表示原子便，为相感的质量，对原子质悟原子的量的学习质量很小交流对原做好铺垫子质量的你对原子的质量有何感受？【思考】认识教师：即使是科学计数法，所得数据，也非常难以记忆和书写。因为我们需要找得到一种更加方便的计量方式。板书通过熟悉【生活情境】渗透科学页3第方法教的宏观世育，激发界中合理学生的学的选择单可以简习兴趣位，把一个苹果作为参照物，计其相对质量化计量结个苹果，一果的事实，1。一个哈密瓜相当于4为体会科学生活中的计量个西瓜相当于16苹果。方式也可以在化学世界中运用，可以找计量的重要性一个参照标准，让原子...