知行合一在教研教改中提升教师专业能力摘要：教育教学科研是教师专业成长和发展的必经之路，教师应积极投身科研，拓宽渠道，全面发展自己，让自己向着骨干型、特色型、专家型教师的目标发展，以切实行动提升专业技能。关键词：教师成长；专业技能；教学艺术；精品课堂中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)31-0059-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.035教研工作，是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研活动，才可能增长见识，扩大视野，博取专业发展。教师一定要挤出时间来参加教研活动，千万不可以功课多，教学任务紧来搪塞，须知磨刀不误砍柴工。只有把自身的素质提高了，才能游刃有余地在三尺讲台上任意挥洒，激扬文字，指导教学。只有通过教研的提升，教师的专业成长才能迅速，否则会步履蹒跚，成长滞后，只有教师能力得到发展，才能居高临下，打造精品课堂，创建高效课堂。学校要搭建各种教研平台，组织和引领教师积极参加各种形式的教研活动。通过各种教研活动，促进教师们互相学习，才能洗去教师身上的那种狭隘的教育教学观。教而不研则浅，没有教研的指导，没有教研氛围，教师只是一个教书的匠，缺乏研究和探索的气息，也达不到可持续发展的科学高度。下面就我校在科研方面的一些行之有效、特色鲜明的具体做法，分而析之。一、抓常规教研活动一是每学期根据学校科研重点，针对性制订业务学习计划（思维导图、希沃技术、课题立项、教育叙事、微课制作等）。每周定时间、定地点、定内容、定目标组织有效教研组活动一次，每周围绕PCK优化教学设计进行互动式集体备课一次。二是按以解惑为主的集体备课、以创新为主的教学研讨、以反思为主的“群体式教研”、以提升为主的叙事研究分类探讨具体研修流程。三是以“三力工程”（水平标高影响力、团队领导号召力、专业伙伴凝聚力）为抓手着力推进学科组长、备课组长队伍建设建设。四是规范学科组活动流程（组员签到—学习展示―研讨交流一工作安排—备课活动）O二、抓三项工程实施三项工程即“三格工程”“青蓝工程”“梯次成长工程”一是依托“三格工程（促进青年教师入格、推动成熟教师升格、提炼骨干教师风格）”，科研处要积极推进“四课”（金牌名师示范课、骨干教师研讨课、青年教师创新课和入职教师汇报课）和教师梯次成长课堂教学认定工作，以此切实带动和促进全体教师课堂教学水平的提高。二是依托“青蓝工程”，科研处着力青年教师的培养，特别要在培养制度、培养成效上下功夫，使“青蓝工程”落地生根，形成有效的"传帮带”机制。三是依托“梯次成长工程”，制定学校《教师梯次成长认定方案》，初次设立“合格型、骨干型、特色型，专家型”四级教师专业发展层级并进行认真的认定工作，掀起教师专业梯次成长的热潮。三、抓精品课堂研磨2016年我校教师参加全区初中优质课比赛，各学科均取得了优异的成绩。2017年区教育局将举行小学优质课比赛，备课组以此为契机备课待赛。结合“一师一优课”和“德育精品课”活动，使用课堂观察技术，用一学期时间，为每位教师反复打磨精品课，让每位教师充分把握优质课、精品课的基本特点和基本框架，确保取得更好的优质课成绩，实现以研促教的目的。四、抓PCK深度拓展从认识PCK到教学目标叙写、教学策略、板书设计、教师在PCK优化教学设计的叙写方面业已成熟。为深度拓展PCK优化教学设计的叙写与应用，从知识之间的内在联系入手，把思维导图广泛应用于PCK教学设计中，每位教师在学科组的引领下从学科思维导图的思考原理及要素、学科思维导图的逻辑内核训练、运用思维导图深度理解学科知识、学科思维导图的分型应用等方面进行学科教研学习交流和展示活动，使思维导图成为课堂教学和日常工作的常用工具。五、抓课题传播品牌今年开校初，学校集体项目课题《基于教师PCK优化教学设计的实践研究》被省教科所推荐为全国基础教育教学成果立项课题并被推荐为全国教博会展示课题。在课题申报论证会上，专家对我校项目给予高度评价，为我校科研品牌提供了学术支持。2017年4月，是市级课题立项时段，科研处要做好宣传工作和培训工作，争取更多的课...