幼儿良好行为习惯培养“五法”【关键词】幼儿；行为习惯；养成教育；培养；方法【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)12-0072-01幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一吋期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重耍影响。因此，我园非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养。在不断地探索、实践、积累过程中，笔者初步总结出培养幼儿良好行为习惯的儿点有效方法。一、注重情感教育，以“情”促“行”，培养幼儿的良好行为习惯在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，讣幼儿知道什么是谦讣，什么是分享，却忽视了对其行为习惯的内化和养成。因此，我们在对幼儿进行好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同吋，更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行S女口，对于小班主题一一分果果，我们在讣幼儿懂得分享的基础上，注意引导幼儿体验“爱”、“关心”、“尊重”等情感，要求幼儿回家后将自己喜欢吃的东西送给爸爸、妈妈吃，观察爸爸、妈妈的反应和心情，入园后讲给老师和小刖友听，并说说自己的感受。通过这一系列的活动，强化幼儿枳极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中逐步养成良好的分享习惯。二、营造丰富、适宜的环境，潜移默化对幼儿进行良好行为习惯的培养教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大服尝试，从色彩上、造型上、内容上努力为幼儿营造了一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成良好习惯。三、加强在交往、游戏中的运用，不断培养和巩固幼儿的良好行为习惯对幼儿來说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当贯穿于幼儿生活Z中，渗透在各种日常游戏、活动里。通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。如，幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到一时的作用。我们发现类似的问题后，组织幼儿讨论：这样做冇什么坏处？怎样做才会更好？怎样才叫排队？生活中哪些时候、哪些地方需要排队（下楼梯、洗手、做操、上公共汽车等等）。然后请幼儿表演正确的过程，并要求他们以后要互相提醒，互相帮助。经过口常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。四、及时、正确地评价幼儿，在肯定、赞赏中强化幼儿的良好行为习惯幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正确行为，教师应给与认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小妹妹搬椅子，真会关心人”、“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子”等，会强烈地增强幼儿的自尊与自信；而面对幼儿的过失行为，教师应给予关心与期望的评价，如“大家都喜欢讲卫生的好孩子,我们一起把香蕉皮扔进垃圾箱”、“你不争抢玩具，小朋友才愿意和你玩”等，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。教师和家长要积极、正确地运用好评价Z方式，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯的养成。五、发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样观察、模仿是幼儿学习的重要方式。幼儿常把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如，在礼貌教育中，教师要以身作则，需耍幼儿帮助时，真...