初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述摘要：基于中国知网的研究论文以“初中数学〞“微课应用开发〞“高效课堂〞为主题词进行搜集、分析，归纳出我国初中数学高效课堂模式的构建、微课开发与应用情况、微课与初中数学高效课堂的结合三个研究方向的现状，提出初中数学高效课堂模式下微课开发应用的策略，为目前国内相应研究提供有价值的取向。关键词：高效课堂模式；微课；研究现状；策略中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132〔2021〕15-0022-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.15.012当今全球的教育面临的共同教育模式：处在大数据与求变且渐变的学校教育。可汗学院、MOOCs和“个人的学校〞这样的新教育模式，它们显然都特别依赖于在线教育平台上获取数据。但实际上，学校教育中的面授教育依然占据重要位置，那么基于信息化辅助教学的初中数学课堂模式目前是什么状况呢？在中国知网〔：//wwwki.net〕的平台上进行文献检索〔搜索日期从2021年1月1日至2021年2月1日〕，采用高级检索方式，输入“初中数学+高效课堂+微课资源的开发应用〞检索结果为0；输入“初中数学+高效课堂+微课〞共有8条检索结果；输入“初中数学+高效课堂〞共有1729条检索结果；输入“初中数学+微课〞共有153条检索结果；输入“微课〞共有13995条检索结果。关于微课研究的文献近几年数量成几何级数增长，微课与初中数学相结合研究的文献却仅占文献总数的1.09%，说明针对初中数学课堂中的微课研究还非常少，而在高效课堂模式下结合微课的开发应用研究文献处于空白状态。对国内包含相关主题词的局部文献进行整理、归纳后，梳理出课题研究的三个方向，选择50篇文章，进行分类研读，汇总出国内此方面研究现状。一、初中高效课堂的模式构建针对初中数学高效课堂的模式构建，从四个角度归纳文献观点。〔一〕教师教学观念的转变这类观点认为课堂的高效来源于学生学习的高效，而学生学习获得高效，最好的方法是改变教师的教学观念。教学活动是师生积极参与、交往互助、共同开展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。〔二〕学生问题意识的培养初中数学对于促进学生思维开展有着重要的作用，教师在课堂上要善于通过问题引导、启发学生思考，促使学生掌握一定的思维方式与方法。〔三〕学生学习方式的转变动手实践、自主探索与合作交流是初中课堂重要的学习方式。尤其是合作学习的开展，有利于学生就学习中的重、难点内容进行深入探讨。〔四〕融合现代信息技术在落实杜郎口高效课堂模式的过程中，“导学案、黑板+粉笔〞的套餐高频率地使用成为了其标志性表达，信息技术的辅助教学渐渐淡出课堂。二、微课研究的现状分析微课是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物，具有“短、小、精、悍〞的特点，针对任何教学环节或知识点以短小的视频呈现的教学内容。不少研究者针对微课的开发和应用提出了不同的观点。〔一〕以微课为主题的研究日益增多2021年2月1日在中国知网数据库以“微课〞为主题词搜索每年度文献数量。结果说明：在2021年至2021年期间，我国基于微课为主题的研究文献数量呈急剧上升趋势。同时研究更多地集中于阐释微课理念、特点以及微课视频的制作方式、开发方法等。〔二〕开发途径多样化微课的开发要遵循数字化学习资源的开发流程五个步骤：学情分析、教学设计、技术实现质量监测与反响。学情分析是选题的依据，界定教学范围、知识点；教学设计是确定教学目标、选择教学策略、撰写脚本；具体技术实现过程就是素材的开发与整合；质量监测与反响是根据标准验收微课。目前，国家开放大学数字化学习资源中心总结了微课开发的8种技术手段，即：实拍视频、录屏、二维、三维、虚拟仿真〔可交互〕、HTML网页、虚拟演播和MotiomGraphic。初中数学教师使用实拍视频和录屏软件制作微课比较普遍。〔三〕微课在课堂内外的应用情况从教学实践看，目前初中教师所制作的微课主要运用于教学、各个级别各种类型的微课作品征集、竞赛评选、教学比赛、应用推广。在制作微课过程中对学习内容、学习者特征及适用的場合等有所忽略。...