七年级必修《一面》说课稿七年级必修《一面》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的七年级必修《一面》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友一、教材分析与设想江苏教化出版社七年级语文下册第一单元是人物风采，今日我要引领同学们走近一般工人仰慕的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与宏大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激烈人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因此，教学《一面》时，我抓住文中所蕴含的数字玄机，着重引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神品质上的作用；要采纳对话、朗读形式让学生进行情感体验，并在特性化的阅读沟通中引发学生的人文思索：从文中哪些句子可以领悟到“五个称呼”的含义？从而进一步熟识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的宏大人格，加强对“一面”的力气的理解，学习鲁迅一心一意为人民服务的`崇高精神。此外，补充有关背景介绍，以便更好理解课文。二、教学目标的设定：本单元的教学重点是：了解人物风采，让学生在学习中提升自己的精神和品行；感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象学习视察人物的特点，突出人物特性。依据单元教学重点结合本文特点制定以下下教学目标：1.了解课文内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法，并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个怎样的人。3、体会文中饱含感情的语句，提高语言的表述实力。三、教学方法与教学手段的运用教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主，设置情景协助教学。这样可以培育学生独立思索，自觉学习的实力，从而激发学生的学习爱好。同时将采纳多媒体电教手段协助教学。学法：学习课本，遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采纳了速读、复述、反复朗读，列表探讨分角色朗读的学法，培育学生的理解感悟，表达分析实力，和在学习中的合作意识。四、教学进程教学程序将这样绽开：（一）整体感知、1、屏幕显示数字1——6（设疑）2、导入（显示的数字，同学们会感到希奇，数字和文本学习会产生怎样的关系，用此疑问引出本文《一面》）3、请同学们速读课文，确定可以从文章中找到这些数字的好玩答案。（显示阅读要求1、通过工具书自行解决生字词；2、简要复述“我”与鲁迅先生见面的经过。3、找出2——6数字所表示的内容。）4、完成阅读要求。（显示：a、给下面字注音：踱、窖、捻、抖擞、颓唐。借此监测学生扫清文学障碍状况。）b、假如你是本课作者阿累，电视台要做一期节目纪念鲁迅先生，面对记者的采访，你将如何再现与鲁迅见面的经过。c、通过学生对与鲁迅见面经过的复述，信任大家已经找到了破解数字密码的钥匙，请同学们沟通探讨自己的发觉。（显示“2”两本书；“3”次外貌描写；“4”“事隔四年”；“5”个称呼；“6”次写鲁迅先生的瘦；通过学生探讨，回答了学生们感到希奇的问题。）d、结合“2”与“4”的数字含义，简介时代背景，作者资料，以便学生理解课文。（显示背景，作者资料）通过这个环节就完成教学目标1。下面进入完成目标2的环节：（二）精读赏析、引导分析三次外貌描写的异同及作用。1.问：.假如你是摄影师来到内山书店你会抓拍到鲁迅先生哪个角度的镜头？下面请同学们看作者用文字捕获到的鲁迅先生的画面。这须要学生用横线划出三次外貌描写的句子齐读，反复朗读。2.思索探讨：三次外貌描写的角度有不同？分别抓住什么特征来写？表现了人物怎样的精神品质？（学生探讨，列表比较）通过这个问题的探讨、沟通、合作，即提高了学习效率，又培育了合作精神，并吸取从不同角度视察描写人物外貌的写法。3.作者反复写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征？用一个字来表达“瘦”。作者反复写鲁迅先生“瘦”的作用是什么？（从文中相关句子理解）探讨明确：为了充分说...