试论初中科学教学中学生好奇心的保护和引导摘要：好奇心在科学教学中具有重要作用，能激发学生的创新思维，能引导学生深入思考，教师不仅要保护学生的好奇心，还要引导其转向学习兴趣。关键词：科学；好奇心；保护；引导；兴趣中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）20-0040-02初中科学教育的核心是培养学生的科学探究精神和实践创新能力。而好奇心是人类探求新事物和认识自然界的动力，也是各项创造和发明的源泉。同样，好奇心在初中科学教育中有着举足轻重的作用。当学生学习科学课程时，会对科学规律和自然现象产生好奇心，并引发求知欲望和探究兴趣，然后通过各种学习活动，最终树立科学态度、建构科学知识。因此，如何保护和引导学生的好奇心，在初中科学教学中显得尤为重要。一、好奇心在科学教学中的作用1.有利于培养问题意识爱因斯坦说过：“提出一个有价值的问题比解决一个问题更重要。”人类的发展与进步往往是从问题开始的，近年来初中科学新课程改革的重要方面之一，就是培养学生的问题意识。实践证明，当学生因为好奇心对科学知识或科学事物产生某种疑问时，便会主动进行仔细观察和全面思考，并最终提出许多有价值的科学问题。因此，保持好奇心能更好地培养学生的问题意识。例如，在学气压强时，课上教师演示“覆杯实验”，学生表现出很强的好奇心，此时必然提出很多疑问：“水为什么不会流出来？”“为什么要装满水？”……这样，教学的目的就达成了，教师也顺利引出了课题。2.有利于提高学习兴趣学习兴趣是学生倾向于认识获取某种知识的心理特征，它是推动求知的一种内在力量。好奇心是兴趣的先导，教师在教学中要切实保护和引导每一位学生的好奇心，并使之朝着良好兴趣的方向发展。因此，保持好奇心有利于提高学生学习科学的兴趣。例如，学习电磁铁时，教师播放电磁起重机和电磁选矿机的视频后，要紧紧抓住学生的好奇心加以提问：“这些机器是如何工作的？”这样学生的学习兴趣就被激发了，接着必然专心致志地去学习新知识、钻研新事物，并最终得出问题的答案。3.有利于完成学习任务好奇心可以使学生对知识内容产生并维持一定时间的有效注意和关注。一旦学生对某事物产生好奇心，就能促使大脑快速运转，思维激发，产生更强的接受能力，并在较短时间内掌握科学原理。因此，保持好奇心有利于学生完成学习任务。例如，在学习了电动机后，教师布置课外调查，举出日常生活和工农业生产中哪些地方用到电动机，并说明是直流电动机还是交流电动机。此时学生刚刚学习了书本知识，对其在实际生活中的应用当然持有极大的好奇心，肯定能高效率、高质量地完成这个学习任务。好奇心在科学教学中有着重要地位和作用，它能直接推动学生进行学习活动，是一种内在的驱动力。然而，好奇心也会因其本身特点带来一系列问题。二、好奇心存在的问题1.好奇心缺乏指向性学生在学习科学时，特别是七年级新生，他们对任何新鲜的事物和现象都表现出好奇，却没有明确的指向，看似学习激情洋溢，实质对所有知识点都停留在表面阶段。例如，七上科学第一节介绍各种自然现象时，虽然没有给予具体说明，但学生几乎对所有内容都表示出莫大的好奇以及充满想象。其实，这种情况对于某一知识点的深入探究有一定的消极影响。2.好奇心具有被动性凡是新奇的事物都会激发学生的好奇心，这说明好奇心的引发主要依靠事物的新奇特点，所以，好奇心处于被动地位。一旦事物不具有或学生意识不到新奇点，就很难激发学生的好奇心。例如，在学习化学模块的复分解反应时，对于反应类型的讲解不再是通过观察实验现象得出结论，而是通过微观离子的组合角度来解释分析，学生很难意识到这些反应规则的新奇迷人之处，便会感觉所学的知识枯燥乏味，缺乏好奇心。3.好奇心具有不稳定性好奇心在很多时候起源于疑问，一旦疑问被解答，好奇心也随之消失。所以，好奇心来得快去得也快，很不稳定。一堂科学课中，学生可能会经历好几次好奇心的跌宕起伏。例如，在讲授大气压强的课上，学生因为覆杯实验而激发起好奇心，随着讲解的深入，学生渐渐对大气压开始熟悉，伴随的是对大气压好奇心的减弱。这时，做一个漏斗...