探析教师惩戒权存在的必要性摘要：当今社会，教育体制的改革，法律法规的不完善，致使教师惩戒权的消失成为人们关注的热点。完整的教育需要教师适度的惩戒行为，这既是对教师职业责任的认同，更是对教育的尊重。文章从以人为本的教育体制出发，分析了教师惩戒权消失的原因，对其存在的必要性与实行的原则和方式做了分析。/2/view-13088476.htm关键词：教师惩戒权；以人为本；必要性；教育体制：G451.6文献标识码：A：1674-0432（2011）-11-0243-21当前教育体制下教师惩戒权的现状“两会”期间，全国人大代表、石家庄市第二中学校长邵喜珍说出了当前许多教师的无奈和担忧：“由于片面强调赏识、尊重、以人为本的教育，导致了社会、学校、家庭对孩子形成一种畸形的保护，学生犯了错误老师现在根本就不敢管。”出现这种情况，最主要的原因在于现代教育体制下，片面的人性化教育理念，以及教师惩戒权力的流失。我国现行法中，没有明确规定教师惩戒权，这导致许多教师在具体的教育过程中无所适从，面对逐渐增多的“问题学生”，想管却不敢管。在社会强调以人为本教育理念的今天，教师还有权力对学生实行惩戒吗？这一权力究竟会不会侵犯到学生的合法权益?教师惩戒权力到底该不该存在？这些问题已成为关注的热点。不可否认，从古至今，教师权力，特别是教师惩戒权确实存在，并一直在发挥作用。作为教师，有权力也有义务在整个教育过程中施加正确的影响，做出其职责范围之内的专业性行为。这是教师的职业权力之一，更是教育过程赋予教师的责任。失去了惩戒行为的教育是不完整的。前苏联教育家马卡连柯指出：“正确地和有目的地使用惩罚是非常重要的。”作为教育的艺术，教育惩戒更是一种博大的爱。2教育惩戒权的界定惩戒一词，《辞海》中解释为“惩治过错，警戒将来”。笔者认为，所谓教师惩戒，即教师在教育过程中，对学生的不规范行为进行惩治，使其对自身的错误有所认识，并在以后的学习中自我克制，最终成为知识渊博，人格健全的社会人才。2.1惩戒与体罚在现今社会，提到惩戒，人们往往会想到体罚。也正因如此，许多人将惩戒与体罚简单的等同起来，认为惩戒即体罚。实则不然，无论是在目的上，还是在形式上，二者都有着本质的不同。从目的上看，惩戒是为了使学生正确认识到错误，从而产生羞愧的情绪，进而在以后的学习中自觉的避免犯同样的错误，是以不伤害学生身心健康为前提的一种必要的教育方式；而体罚则是使学生因为惧怕，而不敢犯错，这不仅对学生的身体是一种伤害，更在一定程度上损害了学生的心理健康，是一种违法行为。在形式上，惩戒的方法多种多样，可以是正面的引导，也可以是反面的鞭策。大到让影响课堂纪律的学生写一封检讨书，小到让上课迟到的学生唱一支歌，这些都可以是非常有效的惩戒形式。而体罚则局限在使学生受皮肉之苦，这种痛苦多是外在的。学生处在被动的地位，这往往会使学生产生抵触情绪，甚至会产生逆反心理，反而不利于教学活动的进行。2.2惩戒教育与尊重教育当今的教育界普遍倡导尊重教育，即重视对受教育个体的尊重和呵护，尊重受教育者的人格。不可否认，这种全社会大力提倡的赏识教育，激励教育是有一定效果的，在这种氛围下，大多数教师都能够以一个平等的姿态与学生对话，为学生营造一个相对自由宽松的学习空间。但是，倡导尊重教育，并不等于否定惩戒教育的必要性，更不等于迁就学生的错误和缺点。正如创建和谐社会不能推翻法制社会一样，没有法制的社会也就失去了和谐的根基。教育亦是如此。尊重是前提，惩戒是保障。教师正确的运用惩戒权力促使学生改正错误，才是对学生最大的尊重。3教师惩戒权存在的必要性3.1教师惩戒权是培养学生健全人格的必要手段人们常说，学校是一个“小社会”，学生作为这个小社会中的个体，来自不同的家庭，有着不同的生活背景，这决定了他们有着不同的习惯和准则。对于这群性格迥异的个体，及时发现他们的问题，并有效的加以约束和管教是十分必要的。教育的核心并不只是传授知识，更重要的是使学生拥有积极健康的思想和健全的人格，这是使他们一生受益的财富。在学生成长的过程中，教师扮演着一个尤为复杂和重要的角色...