中学群文阅读课堂教学实际操作策略研究撰写时间：202X年XX月XX日付会芳摘要：在传统教学观念的影响和束缚下，學生的阅读欲望受到了一定的压抑，教师只是单纯的想要向学生传授教学的知识，让学生掌握知识点，理解需要了解的教学内容，这对学生阅读能力和兴趣的提升均有着一定的不良影响。在这样的情况下中学语文教师在实施阅读教学的过程中就应该创新阅读教学的模式，倡导学生大量的阅读，掌握阅读的方法，并养成良好的阅读习惯，而群文阅读就是这样的一种教学方法和模式，不仅仅可以提升学生的阅读能力，同时也可以提升学生的语文素养，可以说群文阅读是一种高效的中学阅读课堂教学策略。关键词：群文阅读；课堂教学；实际操作；教学策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-864X（2021）11-72-01群文阅读指的是由单篇阅读向大量阅读形式的一种转变，其主要的目的是通过一组存在内在联系文章的学习和教学为学生营造生活化和原生态的阅读环境，同时为学生提供丰富的阅读资源，让学生更好的掌握阅读学习的基本方法，在阅读实践的过程中提升学生的语文素养。教师在实施中学阅读课堂教学的过程中应该充分的对群文阅读进行运用，让学生更多的接触阅读的内容，掌握相关的知识点，进而提高学生的阅读能力和学习能力。下面本文就以中学群文阅读课堂教学过程中的要点作为基础，对中学群文阅读课堂教学实际操作策略进行探讨和分析。一、中学群文阅读课堂教学过程中的要点（一）将学生作为课堂教学的主体。教师在中学阅读教学的过程中运用群文阅读首先要注意的问题就是发挥学生在课堂教学中的主体地位。在实施群文阅读的过程中教师对教学的引导和讲授是非常重要的，可以促进学生更好的对教学内容进行理解和学习，同时教师也应该明确学生的主体地位，将更多的阅读时间交给学生，为学生提供更多的阅读实践机会，增加学生的阅读量，丰富学生的阅读内容，进而更好的实施群文阅读。（二）群文阅读应该做到面面俱到。群文阅读这一阅读教学模式在中学教学过程中的运用不仅仅意为着教学模式的转变，同时也增加了课堂的阅读量，提高了学生阅读和教师教学的难度。因此教师在实施群文教学的过程中应该注意保证学生有充分的阅读时间，保证学生阅读的面面俱到。教师在实施群文阅读的过程中应该让学生对每一篇文章均进行细致的阅读，对文章的内容有一定的了解和掌握，既要保证阅读的数量，同时也要保证阅读的质量1。（三）培养和提高学生的阅读能力。在传统的中学阅读课堂中教师运用的是保守的阅读教学模式，学生课堂上需要学习的内容是相对较为单一的，而群文阅读的运用与传统阅读教学模式相比具有一定的不同点，在一定的程度上增加了阅读的信息量，为学生提供了更加广阔的阅读平台，同时也为学生提供了更多的能力培养机会，由此可见运用群文阅读模式实施中学阅读教学可以更好的培养和提高学生的阅读能力。二、中学群文阅读课堂教学实际操作策略（一）巧妙的寻找文章联系加强单元整合。学生在进行语文学习的过程中每一个单元都拥有着一个相同的主体，并且这些主体都是相当明确的，因此教师在实施教学的过程中应该充分的了解和掌握这样设计的意图，并在实施群文教学的过程中总结出同一单元文章的共同点以及区别。教师在实施每一单元教学的过程中都应该根据自己多年的实际教学经验巧妙的寻找文章之间的内在联系，将文章的相同点总结出来，以便学生更好的学习和理解，进而达到加强单元整合，提高教学效果的目的。例如，教师在对包含朱自清的《春》、老舍的《济南的春天》以及何其芳的《秋天》三篇文章的单元进行讲解的过程中就可以进行群文阅读教学，这三篇文章都是描写自然风光的，因此教师在讲解每一篇文章的过程中均应该让学生对其它两篇文章进行阅读或者是回顾，通过这样的方法让学生更好的体会到文章所表达出来的情感，让学生掌握文章的主体，抓住文章的中心，进而更好的进行阅读和学习，提高群文阅读教学的有效性和质量。（二）丰富阅读的内容使课堂教学生活化。教师在运用群文阅读模式实施初中阅读教学的过程中使阅读量有了一定的增加，这就决定了教师在教学的过程中不能以单一文章的教学目...