第五单元森林里的故事——除法的初步认识教材分析：本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法的基础。理解平均分的含义是学习本单元的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。本单元的教学内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。本单元选取充满童趣的素材：通过“丰盛的宴会”“愉快的联欢”“猴子捞月”“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性。知识结构安排合理：改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为知识结构的重要依据。借助生活经验，强化操作与体验：利用学生在日常生活中积累的经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。教学重点、难点：在理解平均分的含义基础上初步理解除法的意义。教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学时间：9课时第一课时教学内容：除法的初步认识课型：新授主备人：赵蕊教学目标：1、结合情境土，让学生在解决问题的过程中，理解平均分，初步认识除法。2、在观察中初步学会思考问题。3、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养学生的应用意识。教学重点、难点：理解平均分教具准备：实物站台、小棒等学具教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个森林里的故事。（老师讲故事）出示情境图;仔细观察，图上有哪些小动物？他们喜欢吃什么？你能提出什么问题？（学生自由提出）老师根据学生提出的问题有选择的进行板书。二、自主探索，提出问题。熊猫怎样分竹笋吃？1、用学具摆一摆，然后让学生展示老师小结：像分竹笋那样，每份分得同样多，叫做平均分。让同学们结合生活讲平均分。2、每只小猴平均分到几个桃子？理解平均分：小组合作，探究方法（1个1个地分，2个2个地分）再摆一摆（同样多）3、每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？同桌讨论：你打算怎样分？展示交流学生再动手摆一摆。4、每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？学生独立完成。5、对于这节课提出的问题不能解决的，放在问题口袋里。三、巩固联系，拓展应用。1、12个小朋友排队做操，可以怎样排？2、自主练习，（1）、哪是平均分?（2）、把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？（3）、引导学生找一找教室里有哪些物品可以平均分？四、课堂小结1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、老师强调平均分。板书设计除法的初步认识每份分得同样多，叫做平均分。第二课时教学内容：课型：练习主备人：赵蕊教学目标：1、通过自主动手操作，进一步巩固平均分。2、结合生活实际，理解平均分。教学重点、难点：理解平均分教具准备：实物站台、小棒等学具教学过程：一、复习：什么叫平均分？二、巩固练习活动一;1、自主练习3每人分得同样多，可以怎样分？学生动手摆一摆，然后汇报。2、18个，每人分2，能分给（）个人？每人分3个呢？活动二1、12个球，每人分2个，可以分给几个人？2、12个球，每组分3个，可以分给几个组?3、12个球，分给4个组，平均每组分几个？4、把12个球，放在架上，可以怎样摆？（开放性练习）说明理由活动三：小组合作出示：有18个小朋友做操，每队同样多，怎样排队？小组充分讨论。全班展示交流。三。课堂小结通过学习，你有什么收获？第三课时教学内容：除法的初步认识课型：解决问题主备人：薛琪教学目标：1、结合情境图，使学生初步认识除法。2、在观察解决问题，学会思考问题。3、认识除法算式，读法，及各部分名称教学重点、难点：理解除法的意义教具准备：实物站台、小棒等学具教学过程：一、创设情境，提出问题1、什么叫平均分？2、把几个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？3、展台出示信息窗二，让学生仔细观察，你还能提出什么问题？二、探究方法，建立模型。1、怎样排队？12个伙伴进行体操...