中国高等在线教育发展现状探究-2022年精选文档中国高等在线教育发展现状探究一、引言在线教育即E-Learning，其通行概念约在10年之前提出。E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。E-Learning的概念起始于美国，主要是指企业对员工进行网络培训。11018年以后，E-Learning在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。越来越多的国内企业对E-Learning表示了浓厚兴趣，并开始实施E-Learning解决方案。而在信息化爆发式发展的趋势下，在线教育也越来越凸显出优势：①在线教育突破了时间上和空间上的限制，提升了学习效率；②在线教育可以解决因地域等方面造成的教育资源不平等分配问题，促进教育公平，降低了学习门槛。需要特别指出的是，E-Learning（在线培训）不只是一种技术，技术只是传送内容的手段，而是通过在线学习产生的巨大变革，这才是E-Learning（在线学习）的主要意义。二、国内MOOC发展现状早在MOOC的风暴掀起之前，国内高等教育已经有过多次网络课程资源建设的经验。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2000年教育部高教司启动面向高校的“新世纪网络课程建设工程”，2003年教育部又启动“国家精品课程建设工程”，至2022年累计评选出国家精品课程3800多中国高等在线教育发展现状探究一、引言在线教育即E-Learning，其通行概念约在10年之前提出。E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。E-Learning的概念起始于美国，主要是指企业对员工进行网络培训。11018年以后，E-Learning在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。越来越多的国内企业对E-Learning表示了浓厚兴趣，并开始实施E-Learning解决方案。而在信息化爆发式发展的趋势下，在线教育也越来越凸显出优势：①在线教育突破了时间上和空间上的限制，提升了学习效率；②在线教育可以解决因地域等方面造成的教育资源不平等分配问题，促进教育公平，降低了学习门槛。需要特别指出的是，E-Learning（在线培训）不只是一种技术，技术只是传送内容的手段，而是通过在线学习产生的巨大变革，这才是E-Learning（在线学习）的主要意义。二、国内MOOC发展现状早在MOOC的风暴掀起之前，国内高等教育已经有过多次网络课程资源建设的经验。2000年教育部高教司启动面向高校的“新世纪网络课程建设工程”，2003年教育部又启动“国家精品课程建设工程”，至2022年累计评选出国家精品课程3800多---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---