治班方略——浅谈新型师生关系在班级管理中的重要作用祁学军一.构建新型师生关系的途径教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。下面我从四方面谈谈构建新型师生关系的途径。l、建立正确的集体舆论，形成良好的风气和传统。班级教育归纳起来无外乎集体教育和个别教育。在集体教育中，教师与学生是舵手与船员的关系。教师的任务是培养学生的集体，通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，形成良好的风气和传统。马卡连柯说过：不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做的一切。这句话教育了我，也教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。这就好比大海中行船，不能没有舵手正确的指挥，同时舵手不能高高在上，而应该舍得放下架子，把自己当成船员中的一分子，这样船员们就不会觉得是在为舵手撑船，而是在为自己，船员们心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个凝聚力和向心力的航行集体。从而步调一致朝着正确的航向行进。如2003年毕业的初三四班，我在初一接班后就反复严明学习的重要性，学生心中有了明确的学习目标，班内也形成了浓厚的学习风气，因此，初一的几次考试，我班成绩均列年级第一，初二由于教师变动较大，成绩有所浮动，但到初三第一学期期末，我班平均分又重列年级第一名。初三下学期分班我带加强班，众所周知，加强班学生多数是年级的精英人物，可那一学期我班的教学秩序稳定，师生关系融洽。我想，其中最主要的原因就是我能充分的尊重和信任每一位学生。2、让学生当主人，尝试主体性教育这是建立新型师生关系的关键。知识最终是学生自已学会的，做人最终要学生自己去做，这就决定了学生在学校生活中的主体地位。让学生自己积极开动脑筋，主动参与实践，教师要发挥“导”的作用，激励学生思考，鼓励学生探究。我把学生推向自己管理自己、自己教育自己的第一线，调动了学生的积极性。我班实行班委负责制，我只是在一旁引导和鼓励。从日常行为规范的记录，成绩的登统、文体活动的组织到一日三扫等工作，都有专人负责，而且人人尽职尽则，工作有条不紊。例如：本学期学生思想调查表显示：学生的人生观、世界观、道德观均存在偏差，他们对于师生关系，个人与集体，个人与国家关系都缺乏正确认识，针对此状况，我让班委和团委共同组织了一次“诚信就在我身边”主题班会，从材料、内容的选择到形式的安排都由学生自己完成，班会气氛热烈参与率极高，达到了一定的自我教育目的。但真正要做到主体教育，少不了班主任的导航作用。班主任的每日五到岗必须做到多听、多看、多问、多指点，确实起到引路人的作用。3、和风细雨，滋润心灵，做学生的朋友这是新型师生关系建立的一个标志。班级教育作为学校教育的基点，以其高度的社会倾向性、高度的组织性和社会主体性在人的社会化过程中有着其他方式无可替代的举足轻重的作用。班级教育管理中，我们往往重视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视师生间心理沟通的“柔”性管理，师生间缺乏必要的行之有效的心理沟通，这直接影响着班级教育管理的过程效应。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人他才可以教育孩子，就是说做为教师，做为班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，做学生的朋友，才能同学生建立起融洽的师生关系，因此达到师生情感相通，教师这个神圣的词汇快要和“朋友”划上等号了。师生关系发展的趋势是合作的朋友。学生迫切要求架起与老师的友谊之桥。如现在的高二六班我是中途接班的，早听说该班学生思想活跃，在日常行为方面约束力差。接班后，我深入学生之中，了解他们现在的想法和将来的打算，和他们聊天，交朋友。经过一学期的沟通，他们能把心理的想法告诉我，在纪律、学习等...