小学数学复习中的问题及解决策略巍山县巍宝山乡建设小学谢仪宏复习课以巩固，梳理已学的知识，技能为主要任务。把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加强学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的；特点之二是“通”，融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏，消除疑惑，得到提高。目前,很多教师在复习课中往往不注意“理”和“通”，大搞“题海战术”。我认为，复习课既不能像新授课那样原封不动地再讲一遍，也不能像练习课那样把主要时间花在做练习题上。要上好复习课，我觉得应抓好以下六个方面：一、梳理归纳落实“双基”这一阶段的复习，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，以课本为主，过好课本关，促进知识系统化，从整体上把握知识结构。平时教学中知识点往往是一个个地呈现，一般说来缺乏系统整理。复习课可以针对知识的重点、学习的难点和学生的弱点，引导学生按照一定标准把己学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的纵横联系，从而从整体上把握知识结构。如：“复习分数百分数应用题”，可利用改编应用题进行复习，第1组水彩画50幅，蜡笔画80幅。（1）水彩画是蜡笔画的几分之几？（2）蜡笔画是水彩画的几倍？（3）水彩画比蜡笔画少几分之几？（4）蜡笔画比水彩画多几分之几？（5）水彩画占总数的几分之几？（6）蜡笔画占总数的几分之几？改编：（第二组）（1）蜡笔画80幅，水彩画是蜡笔画的58，水彩画有几幅？80×58=50（幅）（2）水彩画50幅，是蜡笔画的58，蜡笔画有几幅？50÷58=50×85=80（幅）（3）水彩画50幅，蜡笔画比水彩画多35，蜡笔画有几幅？50×（1+35）=80（幅）（4）水彩画50幅，比蜡笔画少38，蜡笔画有几幅？50÷（1－38）=80（幅）想一想：如果把上面各题中的分数改写成百分数，解答方法一样吗？这样，分数，百分数应用题就归为一类来组织复习。再如：复习分数、除法、比可归为一类来进行复习。如：150÷25=（150×4）÷（25×4）（运用了商不变的性质）150：25=（150×4）：（25×4）（运用了比的基本性质）15025=150×425×4（运用了分数的基本性质）这样的归类复习，既增添了讲解的针对性，又增加了学习的趣味性。二、联系生活实际，解决实际问题复习课中的练习不仅要有一定的量、更要突出练习的综合性、灵活性和发展性，重视培养学生解决实际问题的能力，例如：“平面图形的面积”复习课，通过复习，使学生知道，“在周长一定的情况下，圆的面积最大”，既综合运用了长方形、正方形和圆形的周长与面积的知识，解决了实际问题，又渗透了极值的数学思想，体现了数学知识的价值，在如：某市出租公司汽车出租收费标准如下表：里程收费2千米以下（含2千米）5元2千米以上，每增加1千米1.6元（1）小红乘出租车行驶4千米，应付多少元？（2）如果有29元钱，乘出租车最多能行多少千米？这是我们现实生活中的数学问题。此类问题主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。因为乘出租车的收费标准以2千米为界，分为两部分，所以乘出租车计价，首先看是否超过2千米（或是用款是否超过5元），不超，则只能收费5元，超过，则应按两部分计价，2千米收5元，超过2千米，则应按1.6×超出的千米数（行驶千米数－2）=超出部分所付款数，然后再把两部分收费数相加，就得到实际付款数。用以上数量关系就可解答本题所提问题。此类问题是学生在现实生活中经常会遇到的实际问题，学生解答此类问题，会有身临其境之感。此类考查命题内容，是近年来的一种新的命题趋势，这种命题符合命题大纲，体现数学课程改革的新的理念。（1）5+1.6×(4－2)=5+3.2=8.2（元）（2）（29－5）÷1.6+2=24÷1.6+2=17（千米）答：应付8.2元，乘出租车最多能行驶17千米。三、温故而知新，延伸、拓宽知识复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学...