小学中国画的教学现状分析【摘要】中国画是我国传统文化体系的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的民族形式，因此中国画在我国小学美术教育中具有重要的教育意义。19世纪西方文化开始大量涌入，加上现代美术教育西式化、模式化以及多媒体、动漫影响等，使中国画的传承与发展受到一定的冲击。针对这种状况，本文通过了解小学美术教育里中国画的教学现状，分析小学美术课程里的中国画教学比例以及重视程度，对小学中国画教学的课程比例、重视程度、存在的问题进行分析。小学中国画的教育，是对小学生进行我国传统文化的熏陶，有利于我国民族文化的继承和发展。【关键词】小学美术；中国画；教学现状G632.3A1007-4198（2021）23-074-03【本文著录格式】毛新星.小学中国画的教学现状分析[J].中国民族博览，2021，12（23）：74-76.引言中国画的传承与发展离不开美术教育，中国画教学作为学校美术教育重要的组成部分，无论是在提高学生素质方面，还是弘扬民族传统文化都具有深远意义。由于近代中国的特殊历史和西方文化的不断融入等各种因素，导致我国美术教育在基础教学方面偏向于西方美术教育模式，如：素描、油画、水彩画等课程比较多，导致我国的传统文化之一的中国画在美术教育中存在缺失，没有得到良好的继承与发展。随着时代的发展、本土文化与多元文化、艺术创意产业、设计等与美术教育有着紧密的关系，中国画是美术教育中独具民族文化特色的艺术，中国画教育慢慢的纳入学校美术教育中，特别是小学美术的中国画学习。本文将分析小学中国画教育的现状，了解小学美术课程的中国画教学比例，最后进行总结，探讨小学中国画教育的意义。一、小学美术中的中国画教育（一）小学中国画教育的简要概述中国画，我国传统的绘画（区别于“西洋画”）。中国画大致可分为人物、花卉、山水等画科；它的技法形式有工笔、写意、水墨等，有着上千年的历史，有着丰富的文化底蕴。在小学美术课堂安排中国画教学，将小学生的日常生活与中国画学习紧密结合起来，使得他们更加广泛和深入的了解中国画，不断提高自己的审美能力。但是，小学中国画教学存在很多的问题，例如：小学中国画安排的教学内容逐渐减少、教学课时被压缩导致不足，中国画课程内容不适合小学生学习等，这都是影响小学中国画教育发展的因素。（二）小学中国画学校教育各阶段的发展情况在古代，中国画的教学方式是一种师徒传授的模式，人们学习绘画都是通过临摹前人的作品，然后经过名家的提点和自己的不断实践来形成自己的画派。直到19世纪，中国受到西方列强的掠夺，中国人民开始认识到必须强大起来，于是，张之洞（1837—1909年，清末洋务运动的主要代表人）推行“中学为体，西学为用”为近代教育文化的主要纲领。在他的这种思想指导下，建立了许多书院、学堂，此时的美术课堂被称为图画及手工课，被列为数理化类课程，当时的课程设置以师范教育为主，讲究实用性。民国初期，蔡培元（1868—1940年，资本主义教育制度的创造者）担任教育总长，他将美育列为国民教育五项宗旨之一，画家们开始组织成立各种社团，进行学员培训，积极推动学校的美育建设，使美术教学模式更加规范，美术教育现代化的浪潮也由此逐步推进。1918年，北京美术学校成立以后，中国画被纳入到教学体系中，美术课堂开始以写生为主，开设的主要课程有传统的临画与写生画，西式的投影画法、透视画法、黑板画、水彩画等课程，中国画课程所占比较相对较少。从中华人民共和国成立，我国小学美术教材从“一纲一本”到“一纲多本”到“多纲多本”的不断探索与研究，导致了我国小学教材出现了多样化。直到21世纪初，美术教育启动新一轮的课程改革，《义务教育美术课程标准》里明确，美术课程要以社会主义核心价值体系为导向，要弘扬我国优秀的传统文化，使学生能在积极的情感体验中发展观察力、想象力、创造力，提高审美能力和审美品位。二、中国画在当前小学美术教学中的地位（一）中国画在小学美术课程里的比例分析中国画作为我国传统绘画，很早就开始纳入小学美术的基础课程里，但教学中的所占比重还远远不够；近年开始，小学中国画教育逐渐受到重视，但是仍然存在着比...