浅谈教学机智在体育教学中的应用浅谈教学机智在体育教学中的应用【摘要】：新课程标准下体育教学的过程更是具有开放的动态性，其动态性主要表现在课堂教学方式的非预设性，突如其来的教学意外状况，往往让教师们难以招架，妥善的处置，这就需要教师良好的教学机智，要求教师以动态发展的眼光机智灵活的处理意外状况。【关键词】：教学机智体育教学·【】G633.96苏霍姆林斯基说：教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。教师通常很少有机会静下心来反思自己的工作，也很少有机会对自己课堂教学中的一些小技巧进行系统总结和提升，而这些小技巧的积累可以促使课堂教学机智的有效体现。一、教学机智的作用教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，妨碍教育教学活动。因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。1.消除外界干扰体育课教学过程是一个开放的教学体系，很容易受到外界各種偶然因素的影响。能否妥善地处理好各类偶发事件，消除外界因素的干扰，直接影响课堂教学活动的正常开展。教师凭借教学机智，因势利导，就能化不利为有利，化消极为积极，最终达到预期的教学效果。2.融洽师生关系课堂教学过程是一个多矢量信息传递的开放系统。课堂上，作为教学活动主体的学生，由于他们认知水平、兴趣爱好、行为习惯等存在一定差异，因此，教学活动本身不可能风平浪静，会出现个别学生在课堂上违反纪律的行为。教师运用教学机智，通过目光暗示、言语点化，既可以及时把各类课堂违纪行为消灭在萌芽状态，防止不良行为在学生中进一步蔓延，又确保教师始终以良好的精神状态投入到教学活动，从而融洽师生关系，营造良好的教学氛围。3.补救教师失误体育课堂教学过程中，教师自身有时也会出现失误。最常见的是示范动作不能一次成功。面对已经产生的失误，教师既不能掩盖，更不能强词夺理，而是应该充分运用教学机智，通过坦率纠错、自我解嘲等多种方式巧妙加以补救，从而保证教学活动顺利进行。4.激活教学气氛课堂教学活动有高潮也有低潮，但是如果较长时间处于教学低迷状态，会造成情绪低落，不利于学生消化吸收知识内容。教师应用教学机智，努力营造健康活泼的教学气氛。只有在良好的课堂气氛中，才能使学生在轻松、愉快的状态下接受教学，才使教师主导作用得到淋漓尽致的发挥。二、教学机智的应用策略新课程标准下体育教学的过程更是具有开放的动态性，其动态性主要表现在课堂教学方式的非预设性，教学路径的非直线性和教学内容的开放性等，突如其来的教学意外状况，往往让教师们难以招架，妥善的处置，这就要求教师以动态发展的眼光机智灵活的处理意外状况。1.巧言妙语，合理利用语言法宝教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。【案例】一年级的队列课，上到一半时孩子们精力开始涣散，开始不听指挥，于是老师决定找几个纪律不好的学生典型，决定来个“杀鸡儆猴”。老师说：“同学们，我们的队伍出现了很多声音，不知道是哪些“小坏蛋”，我们要把他抓出来。”结果可想而知的适得其反，同学们不仅没有安静下来，一个个小脑袋东顾西盼，开始寻觅检举谁是“小坏蛋”。更甚的是，明同学还大声嚷了起来，并把第一组的一个小朋友硬拉死拽到老师跟前说：“老师，他一直在讲话，是个“小坏蛋”。亮同学一边在试图摆脱明同学的纠缠，一边带着哭腔大声的说：“我不是，老师我不是‘小坏蛋’。”接下来他已经是一把鼻涕一把眼泪了，课堂气氛可想而知的一塌糊涂。教师语言机智很重要，如果当时换一种方法，把抓“小坏蛋”变为争当“小战士”，...