分享经济下基于知识管理的课程教学实践探索［摘要］.•互联网加速了我们从工业经济到知识经济到分享经济的转变。高校承担着培养适应新时代人才的重任。知识的急剧膨胀与迅速传播下，通过知识分享产生知识创新是一种重要的能力，也是一种有效的创新途径。我们可以借鉴企业成熟的知识管理实践经验，构建一个教学知识管理支撑平台，并在专业课程“教”与“学”的过程中带领学生实践课程的知识管理，覆盖知识的获取、记录、展示、分享和创新等环节，一方面通过分享和协作逐渐建立学生的个人知识库和课程知识库；另一方面帮助学生逐渐养成协同学习和终生学习的行为习惯；最终为知识创新提供有效的过程渠道，培养知识经济和分享经济下企业需要的创新型人才。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］:知识管理；创新型人才培养；分享经济基：G434金项目：本文系美国国家自然科学基金协会和并行处理技术委员会本科课程计划项目“NSF/TCPPEarlyAdopterExperienceatBei激ngNormalUniversityZhuhaiatthe6thNSF/TCPPWorkshoponParallelandDistributedComputingEducation（No:EduPar-16）,2016.4”（项目编号:EduPar-16）的研究成果。知识管理的目的是提供组织中知识工作者的生产力，提供组织的应变能力和反应速度，创新商业模式，增强核心竞争力［1］。高校是一个知识密集型组织，承担培养适应新时代人才的重任，伴随着高等教育的大众化、国际化和多样化，高校之间的竞争日益激烈。高校知识是高校的核心资产和竞争力，其中“教”与“学”过程中的知识更是高校知识的主体。20世纪早期，日本管理学教授野中郁次郎博士等提出的显性知识和隐性知识相互转换的模型（SECI模型）是知识转化与创新的经典理论。每个学科、专业的教师和学生，可以运用知?R管理的方法在教师自身、教师之间、学生自身、学生之间，教师和学生之间以及与行业从业者之间等关系中，推动隐性知识与显性知识的转化，促进知识的分享、迁移和创新。信息技术是帮助人们进行知识交流与共享的有力助手。笔者首先构建一个课程知识管理平台，利用信息化手段支撑教学改革实践；其次在一门专业课程的“教”与“学”过程中实施知识管理，将实施过程中的经验和问题进行记录，整理、提炼和复用，进而探索高校“教”与“学”的过程中利用知识管理培养创新型人才的新途径。一、分享经济下高校人才培养的新需求我们正在经历一个全新的商业时代，消费者购买商品的同时，还乐衷于彼此间的分享。分享将变成一种＞』惯，一种能力，一种产生创新的渠道。分享型企业需要分享型和创新型人才。大学的教学、科研和社会服务三项基本职能与三类知识生产过程相对应，从而构成了完整的大学知识生产过程体系。即大学教学的知识生产过程、大学科研的知识生产过程和大学社会服务的知识生产过程。笔者重点关注课程“教”与“学”过程的知识生产活动。不仅关注“教”与“学”如何链接，还重点关注教师、学生、从业者各自以及彼此之间从学习到应用到分享到创新如何链接，建立高校“教”与“学”过程的知识管理生态环境。二、课程知识管理平台的设计与实现Wiki是一个协作共创的、可编辑的系统，提供“群体互动、共同进行文档写作”的功能，其充分体现了开放、合作、平等、共享和共创的网络文化，真正实现了多对多的交流。Wild不仅仅被视为一种社会性软件和技术，更多的被视为“社会信息空间”和“社会知识构建的空间”。Wiki技术强调协作与开放的特性能很好地满足知识管理的要求，以Wiki词条页面作为知识实体的表现形式，充分利用Wiki网站系统的幵放性、易用性以及其特有的协作性，实现对知识实体的管理。Wiki最大特点是能够实现协同编辑，可以在“教”与“学”过程中最大化的发挥学生、行业从业者的主动性，应对高校教育大众化后，师生比不足的问题。MediaWiki是著名的开源Wiki引擎，全球最大的Wiki项H维基百科是使用MediaWiki的成功范例，MediaWiki的最大作用在于对知识的归档，可用于构建...