建立生本理念创新思品教学重庆市石柱县马武中学彭耀牛409100摘要：培养学牛的合作意识和创新能力是学校教育的一项重要任务，为了调动学牛的学习积极性和主动性，提高思想品德课的课堂教学效率。首先要改变师牛错误的思想认识，改变传统的“教师为中心”的教学模式，改变“填鸭式”“灌输式”的教学方法，建立“牛木理念”。当然，以学牛为木，是把课堂话语权尽可能交给学牛，以学牛为主体，但老师的主导作用仍然不可少。关键词：牛木理念创新教学提高效率中图分类号：C633文献标识码：A文章编号：1672-691X(2010)05近年来思想品德课,教材内容不断变化，可以说是一直在折腾：在升学考试比例中，分值仅占语数外每科的三分之一，甚至一度几乎被取消，现在又确定为开卷考试。在初中几种学科中处于“弱势群体”。如何让学生学得深入，取得良好效果，是思品老师费力的事。但思品一经确定了下来，依然是学校教育的一项重要任务。那么，如何在思想品德课堂上培养学生合作意识和探索创新的精神，如何提高思想品德课堂的教学效率，我认为第一要务就是实践“牛木理念”。一、改变师生对思想品德课的错误认识思想品德课教学在中学教学理论中占有重要的地位，是中学德育课程体系中的重要一环。但是政治课的重要性在很大程度上只是停留在理论观念之上的一纸空文,学校领导、教师乃至学牛对之都有一种淡薄的观念，不少老师和学生认为是所谓副科，根木就不以为然，尤其是近年来实施开卷考试，不少学生更认为：“开卷考试平时并不需要读书、背书，考试时只需努努力加快速度翻翻书就行。”因而学生上课不愿学，课后不愿翻书去巩固，进而导致学习思品毫无兴趣，成绩可想而知是“惨败”。殊不知，选拔性考试强调能力的培养和知识、觉悟的统一，注重运用理论指导自己的实践，提高自身觉悟。因此，要提高课堂教学效率，要让政治课传出笑声，要让学生成为学习的主人，就应该让他们改掉以前的错误认识,走岀误区，对思想品德课的重要性有一个崭新的认识。课堂是实施素质教育的主阵地，是培养学生的主战场。在中考指挥棒的指挥下,教师作为课堂的操纵者和决策人，就要改变以往教学中的“教师为中心”的教学模式；改变传统的教学思想，传统的教学观点，认为“讲”才是万能的，因而“满堂灌”“填鸭式”成了合理的教学方法，所以教师上课就大讲而特讲，坚持一讲到底。而在实施课改的教学活动中，教师就应该真正走到学生中去，成为学习活动中的组织者、引导者和合作者，让学生成为学习的主人而不是奴隶，通过解放他们的手、脑、眼、目、耳，汲取知识的精华，主动成为学习的参与者和实施者，发挥自己的主体地位。学生学习思想品德课的通常态度是：上课吋把书取岀来，下课书就进了保险柑,根本就懒得去动动它。因此能否抓好课堂教学，是思想品德课教学能否成功的关键。由于受应试教育以及片面追求升学率的干扰，我们的思品教学通常采用的是传统的班级授课制方式，它虽然能保证教学任务的完成，但是却带来更多的负面影响。在班大人多的班级设置下，要让学生有充足的吋间进行自主学习，自学自悟，以发展智力、培养能力，为此，我主要把班级集体教学与小组合作学习及个别辅导有机结合，让学生充分发挥自主性，提高课堂教学效率。二、改革思想品德课的教学方法为了调动学生学习的积极性和主动性，我就从实际出发，根据需要把全班学生进行分组，以小组为学习的基本单位。在小组合作中，学习不是一种个人行为，而是一种集体行为，仅有良好的合作愿望，缺乏必要的合作技巧，合作行为仍无法产生，这就需要学生有足够的团队意识，并掌握一定的合作技能。在课堂教学中我主要从以下几点尝试：1、让学生学会表达：在合作讨论之前要让小组成员先独立思考问题，等每个成员有了初步想法后再进行探究、交流；小组讨论交流吋，采用小组长指定轮流发言式，小组成员围绕一个中心问题轮流发言（可先指定后进生发言），力求每个成员都参与交流，提高弱势群体的参与意识。开展小组活动后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得这个问题应当这样理解……”、“依我之见……”，往往不是代...