关于规范作业布置与批改的工作意见作业是课堂教学的延续，是加深学生对知识的理解掌握、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果，诊断教学问题，获取教学反馈信息的重要手段布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。一、当前作业布置与批改的现状1、反馈时间过长。作业批改周期过长，反馈时间短则一两天，长的一星期。学生作业中正确的得不到及时强化，错误的得不到及时改正。2、反馈信息量小。由于教师作业批改时多为“蜻蜓点水”，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能认真评阅每份作业，学生看到的只是对错号，却不明错因，如此反馈，信息量小，批改价值低。3、校正措施不力。因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，不利于学生回头复习以及校正作业中存在的问题，违背了循序渐进的学习过程。再则有多少同学做错，错误类型有哪些，出错的原因是什么，老师不去梳理，同样导致错误的认识得不到及时纠正，变成遗留问题，失去作业批改的信息反馈价值。4、作业形同虚设。有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付检查，多让学生做一些订正过的习题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”，作业反而成了“负担”。5、作业缺少针对性。部分教师不愿动脑筋思考该布置什么样的作业，过于依赖教辅，布置作业只是教辅多少页而已，起不到巩固课堂教学任务的效果。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---6、作业量不恰当，整体偏少。部分学校和老师在作业的布置量上把握不准，有的太多，使学生产生厌学情绪；有的则太少，起不到巩固课堂知识的作用。二、作业布置的要求1、作业的布置要有明确的目的性作业要充分考虑所学内容的重难点，充分考虑学生的学情，务必明确布置作业的目的，切忌盲目布置作业。2、作业的布置要有鲜明的针对性①作业要与课堂教学密切配合，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，突破难点，针对学生学习中的不足设计作业。②所布置作业要有典型性、代表性。教师要精心设计作业，针对学生的学习情况设立基本题、变式题、综合题拓展题等题型，确实起到举一反三，以一当十的作用。③作业的布置要充分考虑学生间的差异。针对学生不同的学习水平，设置不同的作业，既能帮助一般学生掌握当天所学内容，巩固知识，又能使优等生提高能力。提倡分层布置作业，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。3、作业的布置要有适当的作业量。（各科具体要求见附页）三、作业批改的要求1、批改要正确、及时，不能有知识性错误，避免错批、误批、延期批改现象出现。批语用词要准确，以正面鼓励为主。批语书写要工整、规范，不潦草，不涂改、不写错别字。2、格式要规范，符号要统一。正确的打“√”，错误的打“×”，不完全对的用横线划出错误来。对有错的作业，批改后应写上“订正”二字，督促学生在下次作业前---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---加以订正。教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。3、批改后评分要公平合理，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，批在作业的下面一行右下方，并注明批改日期。4、教师批改的作业中的普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，相同题目班内有三分之一以上学生出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。个别错误要加强指导。学困生鼓励面批，个别辅导。5、建立错题库。教师在每次作业批改时，要把学生最容易错的题、错误率高的题摘记进教学后记，并就其内容精心设计整理几个不同的版块的错题库。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生练习，然后教师逐项评讲。附页：小学各科具体要求泗水县小学语文作业设置、书写格式及批改要求类别数量书写要求书写格式批改要求作文造句、写话（二年级）写话16篇造句一本使用铅笔书写作文本首页为“目录页”，依次写上每次作文的题目和得分。正文誊写要求参见语文书“习作示例”。标点符号一般都独立占格。错别字改正在每页作文纸右侧的...