数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用与效果评价王冰1，李春梅1★，张成鸿1，李连宏2(1.大连医科大学医学形态学实验室；2.大连医科大学教务处辽宁大连116044)摘要：［目的］探讨数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用及效果评价。［方法］采用调查问卷并结合期末考核成绩分析来阐明。［结果］使用数码显微互动教学组教学效果明显高于传统教学组。［结论］在实验教学中应用数码显微互动教学系统，拓展了实验教学空间，优化了教学过程，对提高教学质量和教学效率起到很大的推动作用。关键词：实验教学医学形态学数码显微互动系统[]G642[文献标识码]AApplicationandeffectevaluationofdigitalmicroscopemutualsysteminmorphologyexperimentalteachingWangBing1，LiChun-mei★1，ZhangCheng-Hong，LiLian-Hong2(MorphologylaboratoryofDalianmedicalUniv；TeachingAffairsOffice,DalianMedicalUniversity,Dalian,Liaoning,116044)【Abstract】［Objective］Thispaperprobesintotheapplicationandtheeffectofdigitalmicroscopemutualsystem'sinmedicinemorphologyexperimentteaching;［Methods］Usesthequestionnaireandfinalexamresultstoinspecttheresultanalysis.［Results］Theteachingeffectofthedigitalmicroscopemutualteachinggroupishigherthanthetraditionalteachinggroupobviously;［Conclusion］digitalmicroscopemutualsystemexpandtheexperimentalteachingspace;Optimizetheteachingprocess;improvethequalityofteachingandtheteachingefficiency.Itshouldbeextend.【Keywords】experimentalteaching；morphology；digitalmicroscopemutualsystem1．数码显微互动系统的构成数码显微互动教学系统是近年发展起来的一种可应用于多学科实验教学的多媒体教学设备，它是由教师用显微镜、显微数码互动图像采集系统、显微数码互动控制系统计算机和学生端显微镜共同构成。大连医科大学形态学实验室共有四个显微数码互动教室，每个互动教室配有一台教师机（主控端），分别与40台学生机（客户端）相连，通过交换机形成实验室局域网。教师可通过操作主控软件对学生机进行实验内容的讲解或演示，回答学生机的请求、提问，相互传递文件等；教师机可同时监控40台学生机显微镜实时情景画面,及时发现学生实验中存在的问题并指导学生改正,使整个教学能够直观、高效完成。2．医学形态学的特点随着医学教育的发展和教育改革的不断深化，发挥学生的主观能动性，培养和提高实践能力和创新意识，已成为实验教学和加强素质教育的关键[1]。我校根据教学改革的基础和条件以及教学改革的经验，将人体解剖学、组胚学和病理学的实验内容融会贯通，形成完整的教学内容体系，设置了医学形态学这门跨学科、多层次、综合性的实验教学课程。它有独立的教学大纲、考核大纲，教材和实验教学人员,包含3个设计性实验，4个综合性实验，4个病例讨论，1个实验设计。每个实验内容之间既有内在相关性又有相对的独立性，对加强学生学与用、理论与实践、基础与临床的结合起到很好的促进作用，对提高学生的动手能力，促进他们创造性思维的形成和发展，提高分析问题和解决问题的能力有着十分重要的意义。3．实验教学效果评价3.1教学方法问卷调查评价以问卷调查的方式对数码显微互动教学进行评价，问卷调查采取无记名的方式，共发出并回收试卷120份，回收率100%，结果如表1所示。表1数码显微互动教学方法问卷调查评价调查内容人数所占比例（%）形式新颖，能够提高学生学习积极性10990.8看到更多不同组织细胞形态结构11293.3增加了老师与学生、学生与学生之间的沟通与交流10385.8提高自学能力9881.7节省时间11091.7学习效果明显10890喜欢计算机装载的一些典型的、代表性强的国内外图片、多媒体课件等120100%问卷结果表明，大部分学生认为通过使用数码显微互动系统进行医学形态学教学，教学内容得到极大的丰富和充实，教学资源得以充分利用，在有限的时间内获取更多的知识，开拓了学生思路，提高了学习效率[2]，大大改善了医学形态学实验教学效果。3.2考试结果分析医学形态学显微互动教学组和传统教学组实验...