关于理想的风筝教案五篇理想的风筝教案篇1教案示例教学目标：1．认识本课5个生字。2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4．学习__从不同方面选取典型事例写人的方法。教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。三、深入思考1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。3．班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。四、总结1．听范读录音。2．谈谈对课文或对刘老师的印象。五、布置作业1．熟读课文。2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。附：板书设计理想的风筝教案篇2教学目标：情感态度：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。知识技能：1、学习写人的一些表达方法。2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。过程方法：讨论法情景法朗读法教学重难点：1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。教学思路：一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题教师准备：多媒体课件学生准备：搜集有关身残志坚的人的资料教学过程：一、导语激趣1、春天是放风筝的好时节，望着满天飞舞的风筝，我常常会想起一个人。学生描述人物外貌。2、检查预习，学生质疑。二、学习放风筝部分1、出示自学提纲，学生自学自学课文9——13自然段，划出最感动的地方，交流体会。当我看到“-------------------”时，我很感动，我觉得----------2、交流体会，解疑3、指导朗读重点句，理解含义。一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴，强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样？4、总结刘老师的性格特征，学生板书。三、学习讲课情景。1、划出最感动的地方。2、时空对话：假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说————3、总结刘老师的性格特征，学生板书。4、学生解疑。四、总结全文升华主题1、指导朗读重点句：我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。2、交流资料板书：14理想的风筝讲课放风筝身残志坚收集感想：本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。本节课的优点是1、学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富具体。如：为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝？这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质。学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。2、自学效果良好，对课文的理解到位。3、本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教育。本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促。3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。理想的风筝教案篇3课前欣赏播放歌曲《又是一年三月三》。教学过程：一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？我们想到的...