浅谈中学语文在教学中的写作训练浅谈中学语文在教学中的写作训练摘要：目前我们都在提倡素质教育，语文素质分为语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读、写等能力的训练，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此，作为语文教师，特别要重视学生的写作训练。关键词：中学语文；写作训练：G633.3文献标识码：B：1672-1578（20XX）21-0368-011.培养学生的写作欲望是写作训练的重中之重由于学生的基础较差，写作水平较低，因此，老师在安排学生写作时应该降低标准。只要他们能用自己的语言把一件事叙述清楚，并能在作文中用上学过的一些词语和句子就可以了。学生因写作能力较差，他在写作时很畏惧，不敢大胆地尝试。所以我们要善于挖掘学生在写作方面的"闪光点"，并抓住这个"闪光点"不放，把学生写得好的某一个句子或段落念给全班同学听，让他们逐渐体会到作文训练的乐趣。尽量多选一些学生的作文来念，不断提高学生写作文的信心，由于中学生都喜欢表现自己，他们更想得到教师的表扬，于是他们便有了写作的欲望。我们都知道，兴趣是学生学习中最好的老师，只要他们有了写作文的积极性，语文教学中的写作训练才能发挥作用，学生的写作能力才会提高。我在一次教学中作了尝试，当我接到七年级一个班的语文教学时，我特意安排了一次作文，题目是《上中学后的打算》，在写之前我作了写作的提示，并教给学生写作方法。但在批改时我发现全班学生作文都很差，我该怎么办呢？学生都不想老师打击他们，我决不能去责备学生。因为那对我的语文教学会更不利。紧接着，我又安排了另一篇作文，题目是"我的语文老师"，我请同学们就写我自己，看哪些同学能把我的外貌特征写清楚。结果我发现，在他们中有很多同学都经过了认真观察，还用上了一些好的语句，哪怕一篇文章中只有一个比较好的句子，我都没有放过，目的是想表扬更多的学生，让他们对写作文产生兴趣。果然如此，从那次作文后，全班学生都对写作文有了新的认识，他们更喜欢看作文书，更喜欢写作文了。到学期结束时，竟然有3个学生在学校举行的作文竞赛中获得了奖励。2.观察是写作的基础2.1注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，就象罗丹所说的"美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。"因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。2.2留心观察，善于捕捉事物特征。正如毛泽东指出的："一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。"因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。2.3注重阅读，丰富间接生活积累。生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但人的精力和经验总是有限的，而且往往受着时间、空间的限制，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说："好记性不如烂笔头。"只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。3.尽量开放写作内容，规范写作思维随着新课改的逐步深入，作文命题变得多种多样。如：以"乐在其中"为话题写一篇文章，可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情……所以，从每一学期开始，我就在作文教学中做了一些尝试，放开写作内容，每次写作设置不同的话题，尽量扩大写作内容。可以选择生活中常见的事物作为素材，让学生自由写作，尽可能使他们有话可话，激发写作的积极性；可以推荐每年全国各省市的高考、中考中比较有特色的作文给学生阅读，让他们结合自己的特点进行仿写，并把优秀的作文印刷推荐给同学阅读；还可以结合每次的作文，从体裁、构思、语言表达技巧等角度选择讲评，相互借鉴，拓展写作思路，提高写作能力。4.让学生养成勤练笔的...