高职层次室内设计技术专业人才培养定位探究【摘要】通过对行业企业与毕业生的跟踪调查，分析装饰装修行业的现状与发展，以及企业的岗位设置，企业对专业人才在知识、技能与素质方面的要求，合理定位高职高专层次的室内设计专业人才培养目标。【关键词】高职层次室内设计技术专业人才培养定位研究【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)0%-0033-03我国的高等职业教育已进入高速发展扩张的新时期。一方面，国家希望培养技术应用型人才，满足社会的需求，改变行业专业技术人员匮乏的现状，另一方面通过扩大职业教育解决社会的就业问题。近年来，社会对装饰装修行业的需求旺盛，室内设计专业在许多高职院校开设。但纵观许多高职院校的专业人才培养方案，就会发现专业培养目标和培养规格过于模糊，是培养'‘创意型”人才还是“技能型”人才？是着重素质教育还是着重技能教育？明确培养目标是专业人才培养的首要问题，只有明确定位培养目标才能设计培养模式，进而构建专业课程体系，最终决定专业人才培养的成功与否。一、专业定位需要厘清的几个问题合理定位专业人才的培养目标，首先应厘清以下问题：第一，专业的就业目标市场在哪里？其分析内容包括本专业毕业生就业流向的地域、行业产业、职业岗位等，并要考虑到区域经济发展与产业结构调整可能带来的变化。第二，教育层次上的区别在哪里？高职教育不同于本科教育、中职教育。普通高等教育主要以学术研究为主，而高职教育的专业主要对应于社会特定的职业岗位群，这是二者最显著的区别；同样，高职与中职教育比较，高职教育属于高等教育序列，培养的人才在知识、能力、素质方面上应高于中职生。根据联合国教科文组织教育统计局编写的《国际教育标准分类》（简称ISCED）,我国目前积极发展的高等职业技术教育属于5B类型。5B课程的主要目的是“让学生获得从事某个职业所需的实际技能和知识一一完成这一级学习的学生具备进入劳务市场所需的能力与资格”。对照这一标准，一线技能人才培养是高职院校的主要任务和培养目标，也是本专业满足企业工作岗位要求的教学目标。第三，知识与技术能力掌握层次上的区别在哪里？中职教育培养的学生只需掌握某一特定职业或职业群中从业所需的一技之长，如会操作某种绘图软件；高职教育的毕业生不仅要能够熟练应用岗位工作技能、技术，还要有能力驾驭工作过程，如具有设计或施工岗位群所需要的生产操作和组织能力。二、室内设计技术专业人才培养目标定位的调查研究（一）展开区域经济、产业行业背景调查。社会需求是高等职业教育存在的基础，社会需求主要由区域经济发展需要与产业行业的人才需求构成；行业产业与区域经济构成专业人才培养定位的宏观背景。笔者查找收集了关于广西区域经济发展规划文件，如《广西北部湾经济区发展规划》、广西“十二五”规划建议稿等，了解地方经济社会的发展状况；走访广西建筑装饰协会等行业协会，详细了解区内装饰装修行业的现状与发展趋势；同时走访参观了一些与装饰装修行业密切相关的盛会，以获得建筑与室内设计前沿的相关资讯。（二）深入企业进行调研，确定岗位群与岗位人才需求。高职院校的专业是以行业企业的岗位群为依托设置的，笔者在2008年至2011年利用暑假调查走访了多家装饰企业以及与装饰装修相关联的企业，进行企业与毕业生状况调查，深入了解行业企业的经营状况、企业的用人需求，以及近几年毕业生的相关情况，得到较为翔实的材料。（三）行业企业的人才需求分析。装饰装修行业的从业人员可以用管理人员、技术人员和施工人员三个层次划分。管理人员主要是企业的高层及部门主管，技术人员可归纳为设计部门、施工部门或工地一线的技术人员，施工人员主要是具体实施操作的农民工队组。从所调研企业的业务规格、部门设置、岗位要求来分析，装饰装修行业企业主要人才需求如表1所示。从以上岗位可看出，目前装饰装修行业企业的中、高级人才与一线技能人才需求两种情况同时并存：一方面不少企业较缺乏的是高素质的复合型技术人才和项目经营管理人才，如能从事大中型设计项目管理，或大中型装饰工程施工管理等；另一方面整个装饰装修行业较缺...