5我给江主席献花第一课时课表陈述:有初步的独立识字能力。能借助字典、词典，理解生词的意思。能初步把握文章的主要内容。体会课文中关键词句表情达意的作用。标准细目：1.借助生字表或查字典拼读文中的生字词，将难写易错的词语抄写2-遍，能正确默写。联系课文内容或查找工具书理解“秩序井然、沸腾、满面春风、爱抚”等词语，（批注在书上）用“秩序井然、满面春风”造句。2.反复朗读课文，做到正确、流利、有感情，不认识的字借助生字表或查字典。能按书后习题4提供的段落大意给课文分段。3.摘抄课文中描写我给江主席献花情景的句子，用△标出描写我和江主席的动词，反复品味，体会江主席对“我”的爱抚以及“我”对江主席的爱戴。感受细节描写的妙用。教学过程：板块一——学习字词学情分析：小组学习——1.各小组听读C同学拼读生字表，各组词两个，注意纠正错误。2.相互提醒7个生字中哪个字的音或形要特别注意。任务评价——1.听写词语，指名4名同学板演。互相批改，订正。2.重点指导书写“毯、董”，学生在习字册上练习写字。正音：踮脚、脸颊3.用“秩序井然”和“满面春风”说一句完整通顺的话预计学生造的句子过于简单，要求学生造句力求内容丰富，句子有意思，不少于20字。板块二——朗读课文，分段。学情分析：小组学习——1.各自再次练习朗读课文，难读的长句子多读两遍。2.有把握的到小组长出接受抽查，组长任意抽查一个自然段的朗读情况，给出评价。不要忘记纠正错误。任务评价——1.抽查两名C同学读课文9、10自然段。指导学生读好反问句。引导学生概括这两节的意思：江主席走向人群，大家欣喜若狂。我给江主席献花，主席拥我入怀，我幸福地不远离去。方法指导：概括自然段的意思要求内容全面，语言简洁流畅，尽可能地选用文中的词句。2.依据段意给课文划分段落，了解这就是按事情发展顺序写成的文章。板块三——学习课文第10段学情分析：教学流程：1.投影显示课文第10段，指名读，分别标出描写“我”和江主席动作的词语。2.小组交流：由这些动词，你产生了哪些读书体会？推选一名发言人3.两个小组代表汇报。4.老师小结：细致入微地描写动作、语言、心理，就是细节描写，写作中要学会运用，更好地传情达意。5.练习有感情朗读这段话。课内练习：板书：我给江主席献花献花前等待献花时献花事情发展顺序献花后难忘教后反思：第二课时课标陈述：体会文章表达的思想感情。尝试运用积累的语言材料、表达方法。养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。标准细目：1.学习作者细致描写的方法，描写自己熟悉的一个场面。（考试、比赛、争吵等）从人物的语言、动作、心理活动等入手，做到内容具体，语言流畅。2.结合香港回归之前的背景材料，关注文中香港同胞的反应，体会他们内心的欣喜若狂，激动无比。再积累几个表达激动、高兴的成语。3.通过网络、书籍查阅、搜集香港回归后的有关资料，仔细阅读，能提取信息，归纳概括，了解18年来香港的繁荣发展，做好发言准备。话题：回归后的香港。教学过程：一、复习引入1..回忆课文内容，作者是从哪三个方面来写的？（板书：献花前、献花时、献花后）2.显示课文第10段，齐读。细节描写很成功，淋漓尽致地表达了江主席对“我”的爱抚以及“我”对江主席的爱戴。板块一——学习细节描写学情分析：教学流程：小组学习——1.四人小组交流各自写的片段，逐个朗读，大家认真听，对每个人的写话提出意见或建议2.各自修改自己的语段，。组长特别关注C同学，手把手地辅导他修改。任务评价——1.请两名C同学朗读修改后的片段，评一评：他们的成功之笔是哪句话？总体看，谁写得更好些？2.投影显示一名同学写的不成功的片段，组织大家用修改符号修改。3.赏析一名A同学写得好的片段。说说好在哪里？板块二——体会香港同胞的欣喜若狂学情分析：教学流程：1.课文重点写了我给江主席献花，还写了香港同胞见江主席前后的表现，同学们关注这几个句子:兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。（雨淅淅沥沥地下个不停）“来了！来了！”……欢迎的队伍立刻沸腾起来。在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首...