糖尿病患者的健康教育及心理护理干预分析【摘要】目的：探讨健康教育及心理护理干预对糖尿病患者的应用效果。方法：选取我院2016年3月-2018年3月期间收治的糖尿病患者60例为研究对象，均分为两组，对照组为常规护理，观察组为健康教育及心理护理干预，对比两组护理情况。结果：观察组的焦虑、抑郁评分低于对照组，观察组的健康知识掌握程度、治疗依从性评分高于对照组，统计学有意义（P<005）。结论：健康教育及心理护理干预对糖尿病患者的应用效果显著，改善了心理状况，提升了健康知识掌握程度和治疗依从性，值得应用。【关键词】糖尿病；健康教育；心理护理干预；应用效果【】R1563【文献标志码】B【】1005-0019（2018）07-156-02糖尿病为临床常见疾病，也为典型终身性病症，该疾病难以治愈，需要长期进行药物治疗，主要的目的为控制患者的血糖水平，避免人体长期处于高血糖状况下，使得其他组织器官形成病变，危及患者的生命安全，在为患者实施对症治疗的过程中，患者受到的护理质量极为重要，能够对患者血糖的控制产生直接影响，呈现正比联系，健康教育及心理护理干预的应用效果显著[1]。本文为探讨健康教育及心理护理干预对糖尿病患者的应用效果。报道如下。1资料与方法11资料选取我院2016年3月-2018年3月期间收治的糖尿病患者60例为研究对象，均分为两组，每组30例，其中，对照组男性患者17例，女性患者13例，年龄在45-75岁，平均年龄为（5721±125）岁，病程在2-17年，平均病程为（824±126）年；观察组男性患者18例，女性患者12例，年龄在46-76岁，平均年龄为（5726±124）岁，病程在2-18年，平均病程为（823±125）年。两组在（年龄、病程、性别）等方面，统计学无意义（P>005）。纳入标准：依据WHO中关于糖尿病的诊断标准[2]，确诊为糖尿病患者；所有患者均签署知情同意书。排除不签署知情同意书者；排除精神疾病者。12方法掌握两组患者基本资料，结合实际情况，为患者对症治疗；对照组为常规护理，依据原有的护理干预措施，严格执行相关护理操作；观察组为健康教育及心理护理干预，内容为[3]：①健康教育：掌握患者的基本资料，依据患者的文化程度和接受能力，为患者制定个体化的健康教育，详细的为患者讲解疾病的产生、危害、治疗措施等，糖尿病的产生与患者自身的饮食习惯和运动习惯存在密切的联系，应依据患者糖尿病产生的原因，告知患者需要预防的相应措施，引导患者形成正确的饮食习惯，能够有效控制患者血糖的摄入量，有利于血糖水平的控制；运动训练，有利于加快血糖的分解，提高身体素质和抵抗能力，这些知识的讲解，能提升患者的认知度，能够主动配合治疗；有利于对症治疗的顺利实施。②心理护理干预：建立良好关系，评估患者的心理状况，找出患者产生负面情绪的原因，然后为患者实施针对性的心理辅导，改善患者的心理状况，提升患者治疗依从性。13观察指标观察两组焦虑、抑郁评分情况、健康知识掌握程度、治疗依从性评分情况。14统计学处理将数据输入到SPSS190中，分析，用（x±s）表示平均值，组间用t检验，P<005，?y计学有意义。2结果21两组焦虑、抑郁评分情况两组的焦虑、抑郁评分进行比较，观察组的焦虑、抑郁评分低于对照组，统计学有意义（P<005）；见表1。22两组健康知识掌握程度、治疗依从性评分情况两组的健康知识掌握程度、治疗依从性评分进行比较，观察组的健康知识掌握程度、治疗依从性评分高于对照组，统计学有意义（P<005）；见表2。3讨论糖尿病作为典型代谢性疾病，一旦发病，难以治愈，该疾病的产生多为任意胰岛素分泌异常所致，使得人体血液中血糖难以分解，进而使得患者长期处于高血糖状况，对患者其他组织器官产生病变，形成合并疾病，对为患者的生存质量产生负面影响，应及时为患者进行对症治疗，主要的目的为控制患者的血糖，提高患者的生活质量，在为患者进行对症治疗的过程中，患者自身的认知度和配合度非常的重要，能够直接对治疗效果和预后产生影响，呈现正比联系，应给予重视[4]。通过对该疾病的研究，受到疾病、了解程度不够等因素的影响，患者的认知水平较低，会使得患者治疗依从性较差，还会滋生焦虑、抑郁等负面情绪，使得患...