阳光总在风雨后授课主题：挫折教育教学目的：1、初步了解挫折产生的原因和不同的反应方式；2、通过授课，让家长认识到挫折给孩子带来的心灵伤害3、让家长形成对挫折的正确态度，并掌握应对挫折的一些技巧，教会孩子应对挫折。重点与难点：1、重点：教会家长掌握应对挫折的一般方法。2、难点：方法能被家长真正接受，并自觉指导孩子运用于现实生活。活动准备：制作多媒体课件一、调查统计随着社会的进步、经济的发展，孩子们现在的生活变得更为优越了。然而，这些优越的条件在造福孩子的同时，也给孩子带来了不利的影响。如果运用不当，在温室里成长起来的孩子，可能会缺乏面对生活的重要心理素质。我们可以先看看下面的一些事例。某大学一位女生因在一次联欢晚会上唱歌走了调，引起观众的哄笑，竟于当晚跳楼自杀！1995年9月，北京市某重点中学一位15岁女生因为议论老师“长得肥”，受到批评，自杀未遂，导致终生残疾。1996年，全国少工委、中国少年报和中国青少年研究中心少年儿童研究所联合调查组对全国中小学生进行了大规模的问卷调查，在“你的主要缺点”一项调查中，接受调查的16350名小学生中，有31.2％的人选择了“胆小”，是排名第一的缺点；5560名中学生中，有28.2％的人选择了“胆小”，是排名第三的缺点。最近，还有一些调查表明：我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势；在回答“遇到困难怎么办？”时，97％的中、小学生想到的是找家长或教师，而不是自己想办法解决等等。上面这些真实的事例和数据表明，现在不少孩子身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。近年来，这一问题已经引起了全社会的广泛关注，对儿童进行挫折教育的呼声也日益强烈。心理学家、教育家、家长、教师等纷纷呼吁“今天的孩子需要挫折教育”。那么，在家庭教育中该怎样对孩子进行挫折教育呢？所谓挫折，是指人们为满足自己的某种需要，在追求达到特定目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，使其需要不能获得满足时所产生的紧张状态和消极的情绪反应。一般而言，容易受挫的儿童往往或多或少地表现出以下的一些特点：如追求不切实际的目标；对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备；能力不足，遇到困难不如如何应付；缺乏自信，把困难夸大成不可逾越的障碍等。儿童上述特点的形成与家长的教育方式有着密切关系。比如，家长望子成龙心切，一方面要求孩子样样全能、次次最优；一方面又尽力满足儿童的各种需要，特别是物质方面的需要。由于这种灌输，儿童也逐渐形成一些不切实际的期望，事事争强，赢得起、输不起。家长的处处迁就，对儿童需要的极力满足，又给孩子造成一种错觉；凡是他想达到的目标，总是可以一帆风顺地实现。然而，在另一方面，家长过度的保护和包办，又使得孩子的多种能力不能得到良好的发展，“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。可见，不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。二、挫折案例也许每位父母都有类似经历：孩子因为受挫黯然伤心，自己在旁却帮不上忙。事实上，在人生的道路上，有很多的事情因为这样那样的原因不能“心想事成”，对于不暗世事的孩子来说并不能了解其中的道理。当孩子受挫后，作为父母第一要紧的任务并不是跟他讲明原因，更何况在成人的社会中有很多因素是说不清楚的。帮助孩子如何正视挫折，在挫折面前做得更好才是最重要的。孩子们的挫折会来自哪里？请看如下案例：小象棋失败者带小果去参加国际象棋大赛，他为此激动了很久，我倒无所谓，觉得他是小组里最年轻的一个，如果真的输得稀里哗啦，不知他是否能承受得住，为此劝他别比了，趁早回家。(不是儿子怕挫折，是当妈的怕受挫)比赛要6场，上午3场，下午3场。上午的第一场比赛，小果就有点犯傻，脸涨得通红通红，小眼睛都比红了。但结果还是小果输了。后来小果连扳回三场。赢了2、3、4场。让我们激动良久，第五场如果小果真的赢了，这意味着儿子要参加第三名的...