也谈小学数学教学中的德育渗透教育重庆市渝北区永庆小学校路良容小学一级数学教师电话：15111915526邮编：401131也谈小学数学教学中的德育渗透教育新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标告诉我们：要培养学生的爱国主义、集体主义精神,使他们热爱社会主义，继承社会主义民主法制，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的价值观、人生观、世界观，具有强烈的社会主义责任感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中占有重要的地位。也有的教师认为：德育教学只存在思想品德课、语文课或班队活动课中，而数学是自然科学，有什么德育可教呢？”笔者认为：德育教育渗透在小学各科的教学之中，小学数学教学也应该渗透德育教育。作为小学数学教师，应在向学生传授数学知识的同时，必须根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行德育渗透教育。那么，在小学数学教学中我们应对学生进行哪些方面的德育渗透教育呢？一、利用教材挖掘德育素材，渗透培养学生的爱国主义观中华民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生的素材，教师在教学过程中，要结合有关数学内容，介绍我国古代数学的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。1、古代数学的杰出成就我国是世界四大文明古国之一，早在商代，就形成了“十进制”，比西方早了2000年；公元3世纪，数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，这项记录保持了近千年之久。2、现代数学家的杰出贡献新中国成立以后，我国出现了许多杰出的数学家，对数学的发展作出了杰出的贡献。陈景润攻克了“哥德巴赫猜想”；华罗庚发明了“统筹方法”，提高了人们的工作效率，还有著名数学家苏步青等，对数学的发展有非常杰出的贡献。这些事例都是对学生进行爱国主义教育的生动教材，能够激励学生为献身祖国建设事业而努力学习。这样的例子在数学教材中还很多，只要教师充分挖掘教材因素，就能找到对学生进行爱国主义教育的素材，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义观。二、结合小学数学课堂教学，渗透培养学生的辩证唯物主义观数学是对客观世界量的侧面反映。小学数学的知识、方法以及它们的来源和发展，都包含着辩证唯物主义的因素。因此，小学数学教学要通过对数学知识的具体分析、讲解，浅显地提示数学知识与现实世界的关系，从而渗透辩证唯物主的一些基本因素，培养学生的辩证唯物主义观。１、实践观小学数学源于生活、用于生活。通过小学数学学习，尤其是在小学课堂教学活动中，让学生动手操作、推理验证，激励学生参与数学知识的形成过程，并引导学生将已学知识运用于实际生活。让学生明白：任何一点数学知识的形成均来自实践，实践——认识——再实践——再认识是人类认识数学规律的正确途径，以此来渗透培养学生的实践观。2、对立统一观在讲解小学数学概念的基本关系中，在对小学数学某些公式、定律的推导中，让学生认识到：加与减、乘与除、等与不等，它们既对立又统一、相互独立而又相互依存，是不可或缺的一个完整的数学体系，以此来渗透培养学生的辩证唯物主义对立统一观。3、发展观。世上任何事物都不是孤立、静止的，它在不断地从低级阶段向高级阶段发展。数学也是这样，从小数到分数，正数到负数，有理数到无理数都是如此。在小学数学教学过程中，教师要让学生认识到一切事物都是不断发展变化的，要培养学生用发展的思维去学习新的数学知识，解决数学问题，从而渗透培养学生的辩证唯物主义发展观。三、利用数学课堂练习或作业讲评，渗透培养学生的审美观小学数学蕴含着丰富的美，主要在于它的知识顺序、结构以及语言的简洁等。教师在教学中要结合小学数学知识，对学生进行审美教育，用美的力量去唤起学生对美的感受，使学生在数学的学习中学会感受美、欣赏美、创造美，从而培养学生的审美观，提高学生的整体素质。。1、外在形式美。教师在布置学生做课堂练习时，除要求学生答案正确外，还应要求学生步骤清晰、书写工整、结构安排合理。同时，教师要善于运用符号...